SKRIPSI Jurusan Sejarah - Fakultas Ilmu Sosial UM, 2017

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Pengembangan Desain Pembelajaran Berpendekatan Saintifik pada Materi Kinematika

silfia dwi ananda

Abstrak


ABSTRAK

Ananda, Silfia Dwi. 2016. Pengembangan Desain Pembelajaran Berpendekatan Saintifik pada Materi Kinematika. Skripsi. Program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dr. Sutopo, M.Si, (II) Novida Pratiwi, S.Si., M.Sc.

 

Kata Kunci: desain pembelajaran, pendekatan saintifik, kinematika

 

Kinematika merupakan materi pokok mekanika sekaligus sebagai dasar mempelajari dinamika.Siswa sering mengalami kesulitan dalam memahami konsep kinematika seperti posisi, perpindahan, jarak tempuh, kecepatan, kelajuan, dan percepatan. Oleh karena itu tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkandesain pembelajaran berpendekatan saintifik dan berbasis multirepresentasi pada materikinematika, berupa skenario pembelajaran, bahan ajar dan penilaian pembelajaran.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Dick & Carey. Kelayakan produk diketahui dari hasil validasi yang dilakukan oleh dosen dan guru. Bentuk lembar validasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis skala Guttman. Aspek yang divalidasi antara lain (1) kebenaran konsep, (2) kesesuaian indikatorpada skenario dengan karakteristik pembelajaran IPA di SMP, (3) kesesuaian skenario pembelajaran dengan pendekatan saintifik, (4) kejelasan informasi pada bahan ajar, (5) keefektifan kalimat dan kelengkapan komponen pada bahan ajar, (6) ketercapaian pengukuran indikator, dan (7) kelengkapan komponen instrumen penilaian. Jenis data yang diperoleh adalah data kualitatif yang berupa komentar dan saran dari validator.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwadesainpembelajaranyang dihasilkan dinyatakan layakdigunakan dalam proses pembelajaran materi kinematika di SMP.Berdasarkan hasil penelitian ini, disarankan agar dilakukan penelitian lanjutan misalnya diterapkan dalam pembelajaran sehingga dapat diketahui efektifitas desain pembelajaran secara empirik.

 

ABSTRACT

Ananda, Silfia Dwi. 2016. Development of Scientific Approach Teaching Design on KinematicsMaterial. Thesis. Education of Natural Sciences Subject. Faculty of Mathematics and Natural Sciences. State University of Malang. Supervisor: (I) Dr. Sutopo, M.Si, (II) Novida Pratiwi, S.Si., M.Sc.

 

Key Words: teaching design, scientific approach, kinematics

 

Kinematics is the subject matter of mechanics as well as the basic for learning dynamics. Students often have difficulty in understanding the concept of kinematics such as position, displacement, distance, speed, velocity, and acceleration. Therefore this study aims to generatea teaching design with scientific approach and multirepresentation-based on the material of kinematics. The teaching design purposed, includes learningscenarios, learning materials and assessment of learning.

The methods used in this study is Dick & Carey. The feasibility of the product can be known from the results of the validation carried out by professors and teachers. The form of validation sheets used in this study is Guttman. The validatedaspects,include, (1) the truth of concept, (2) suitability of indicators on the scenario with the characteristics of Science learning in junior high school, (3) suitability of learning scenarios with scientific approach, (4) the clarity of the information in the materials, (5) the effectiveness of the sentence and the completeness of the component in the materials, (6) achievedness of indicatorsmeasurement, and (7) the completeness of the assessment instrument components. The type of data that is retrieved is the qualitative data in the form of comments and suggestions from validator.

The results of this study indicate that the teaching design generated is declared fit for use in the learning process on the kinematics material in junior high school. Based on these results, it is suggested to conduct further research on for instance being applied in teaching so that it can be  know empirically the effectiveness of the teaching design.