SKRIPSI Jurusan Sastra Inggris - Fakultas Sastra UM, 2008

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

The Teaching of Reading of English Department at STAIN Samarinda

Sitti Hadijah

Abstrak


Hadijah, Sitti.2008. The Teaching of Reading of English Department at STAIN

         Samarinda.The English Language Education, Graduate Program, State

         University of Malang. Advisors: (1) Prof.H.M.F.Baradja., M.A. Ed.D.

         (2) Dr.Arwijati W. Murdibjono, Dipl. TESL., M.Pd.

 

 

Key Words : teaching, reading

 

 

            The present study aims at describing the teaching of Reading III of English Department at STAIN Samarinda, on three aspects: (1) the materials of reading, (2) the methods/ the ways in three phases in teaching reading, and (3) the evalua

tion used in the teaching of Reading III at STAIN Samarinda.

            The study is conducted using descriptive qualitative research design, which is applied to identify and describe the phenomena happening in the natural setting, which is the teaching of Reading III of English Department at STAIN Samarinda. In collecting the data, the researcher acts as the main instrument. She directly observes the phenomena occurring in the classroom by using other instruments, such as: observation, interview, field-notes, and documentation. The

subject of the study is a Reading teacher of English Department of STAIN Samarinda, who teaches Reading III class.

            The results of study show that, in the selection of reading materials, the Reading teacher used a Reading III textbook. Besides, she used hand-outs, The Jakarta Post, English Magazine and from the internet. Reading III textbook is selected as the main source in the teaching of Reading III. The textbook is complemented with various tasks/exercises particularly in the whilst-reading and post-reading activities. For post-reading activities are hand-outs provided by the teacher as well. In teaching Reading III, the teacher integrates with the other language skills such as: listening, speaking, and writing.

            In assessment the students' progress, the Reading III teacher of English Department of STAIN Samarinda performs classroom participation and attendance, assignments, mid-term test, and the final test. Assessment of the teaching  of Reading III of English Department at STAIN Samarinda was done in four different ways and kinds of assessment. Four ways of measuring the students' works, both inside or outside the class, are considered to determine

the student's score. The kinds of test are Cloze-test, multiple choice tests, true-false choice, subjective tests requiring the students to answer questions related to the text and subjective test requiring the students to find the meaning of words/phrases.

            Based on the findings, the following suggestions are proposed: (2) the materials of teaching of Reading III need to be looked through again, particularly the sequence of topics. Topics should be arranged from easy to the more difficult ones, (2) the objectives of teaching Reading III is better to; state clearly in writing objectives of the course particularly the text structures that the students can grasp easily, and identify the reading skills that the students are expected to do through assignment and topic presentation, (3) the decision in using ongoing assessment or authentic assessment in the teaching of reading.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hadijah, Sitti. 2008. The Teaching of Reading III of English Department at

            STAIN Samarinda. Tesis. Program Pendidikan Bahasa Inggris. Program

            Pasca SarjanaUniversitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Prof. H.M.F.

            Baradja, M.A., Ed.D. (2) Dr.Arwijati W.Murdibjono, M.Pd. Dipl. TESL.

 

Kata Kunci: Pengajaran, membaca

 

            Penelitian ini dimaksudkan untuk menggambarkan pelaksanaan pengajaran Reading III Jurusan Bahasa Inggris STAIN Samarinda berkaita dengan: (1) pemilihan materi dalam pengajaran Reading III, (2) kegiatan pada tiga tahapan utama dalam pembelajaran membaca, dan (3) penilaiaian yang digunakan dalam pembelajaran Reading III Jurusan Bahasa Inggris di STAIN Samarinda.

            Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan rancangan penelitian deskriptif, yang mana diterapkan untuk mengidentifikasikan dan menggambarkan  fenomena yang terjadi secara alami dan wajar, yaitu tentang pengajaran Reading III Jurusan Bahasa Inggris di STAIN Samarinda. Dalam mengumpulkan data penelitian, peneleti bertindak sebagai instrumen utama. Peneliti secara langsung mengamati fenomena yang terjadi didalam kelas dengan dibantu  beberapa alat penelitian yang lain yaitu; observasi, tulisan lapangan, wawancara, dan dokumen. Subyek dalam penelitian adalam seorang dosen  yang mengajaran mata kuliah Reading III Jurusan Bahasa Inggris di STAIN Samarinda.

            Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pemilihan materi, dosen tersebut menggunakan buku teks "Reading III" untuk pengajaran membaca. Bentuk materi yang digunakan seluruhnya materi cetak. Mataeri yang terdapat dalam buku teks dilengkapi dengan kegiatan yang merujun pada ragam dalam tiga tahapan membaca (sebelum, sedang, dan setelah membaca). Untuk kegiatan setelah mmebaca dosen menggunakan hand-outs yang disiapkan sendiri oleh dosen juga. Dalam pengajaran mmebaca, dosen menyajikan materi bacaan secara terpadu dengan tiga keterampilan berbahasa yang lain yaitu (mendengar, berbicara dan menulis).

            Dalam menilai kemajuan belajar mahasisa dalam pembelajaran Reading III, dosen  melaksanakan penilaian dengan berdasarkan partisipasi aktid dalam kelas dan kehadiran, tugas-tugas, ujian tengah semester dan ujian ahir semester. Adapun tes yang diberikan C-test, pilihankan ganda, tes subyektif dan menentukan benar-salah.

            Berdasarkan hasil penelitian, disarankan bahwa, (1) bahan ajar membaca perlu ditinjau kembali khususnya urutan topiknya. Topik-topik seharusnys disusun dari yang mudah ke yang agak susah, (2) tujuan pengajaran membaca seharusnya; dinyatakan dengan jelas pada penulisan tujuan pengajaran (membaca), khususnya susunan teks sehingga mahasiswa bisa memahami dengan jelas, mengidentifikasi keterampilan mahasiswa yang diharapkan  mahasiswa melalui tugas/kegiatan dan penyajian diskusi oleh mahasiswa, dan  (3) menggunakan penilain proses pada pengajaran membaca.

 

 


Teks Penuh: DOC PDF