ABSTRAK

Kurniawati, Dwi Ratna. 2009. Pengaruh Ukuran Margin, Jenis, dan Ukuran Huruf terhadap Pemahaman dan Kecepatan Membaca Siswa SD. Skripsi. Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing: Dr. H. Nurhadi, M.Pd.

Kata kunci: ukuran margin, jenis huruf, ukuran huruf, kecepatan membaca

   Membaca cepat penting bagi pelajar. Kemampuan tersebut harus ditingkatkan agar dapat mempermudah dan mempercepat penguasaan materi yang diajarkan. Seiring dengan semakin pesatnya perkembangan informasi, maka perlu ditingkatkan pula kemampuan membaca cepat. Hal tersebut dilakukan agar pelajar tidak ketinggalan informasi dan dapat mengikuti perkembangan ilmu. Dalam hal ini, siswa memerlukan latihan yang berkesinambungan sehingga alangkah baiknya jika diajarkan sejak dini di sekolah-sekolah, terutama di tingkat SD. Latar belakang inilah yang mendasari penulis untuk memilih judul Pengaruh Ukuran Margin, Jenis, dan Ukuran Huruf Terhadap Pemahaman dan kecepatan Membaca Siswa SD.

   Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan pengaruh ukuran margin terhadap kecepatan membaca, (2) mendeskripsikan pengaruh jenis huruf terhadap kecepatan membaca, (3) mendeskripsikan pengaruh ukuran huruf terhadap kecepatan membaca, (4) mendeskripsikan pengaruh ukuran margin terhadap pemahaman siswa, (5) mendeskripsikan pengaruh jenis huruf terhadap pemahaman siswa, dan (6) mendeskripsikan pengaruh ukuran huruf terhadap pemahaman siswa.

   Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SDN Candirenggo 04 Kecamatan Singosari Kabupaten Malang. Sampel penelitian ini berjumlah 33 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan berupa (1) tes kecepatan membaca per menit, dan (2) tes pemahaman terhadap teks yang telah dibaca oleh siswa sampel. Data dalam penelitian berupa berupa skor kecepatan membaca per menit siswa dan skor pemahaman siswa terhadap teks yang telah dibaca.

   Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi eksperiment). Analisis data menggunakan uji F (ANOVA satu arah /oneway ANOVA). Untuk memudahkan penghitungan, maka digunakan program SPSS 12. Uji F digunakan untuk menguji signifikansi pengaruh variabel-variabel independen dengan dependen.

            Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rata-rata tingkat kecepatan membaca siswa berdasarkan ukuran margin model  sempit berukuran 2,5 cm (kanan), 2 cm (kiri), 2 cm (atas), dan 2 cm (bawah) adalah 154 kpm; dengan margin model lebar berukuran 4 cm (kanan), 4 cm (kiri), 2,5 cm (atas), 2,5 cm (bawah), rata-rata tingkat kecepatan membaca siswa adalah 186 kpm; dan dengan margin model dua kolom berukuran 2,5 cm (kanan), 2 cm (kiri), 2 cm (atas), 2 cm (bawah), rata-rata tingkat kecepatan membaca siswa adalah 172 kpm. Berdasarkan jenis huruf Times New Roman, rata-rata tingkat kecepatan membaca siswa adalah 162 kpm; dengan jenis huruf Tahoma, rata-rata tingkat kecepatan membaca siswa adalah 127 kpm; dan dengan jenis huruf Futura hv bt, rata-rata tingkat kecepatan membaca siswa adalah 170 kpm. Berdasarkan ukuran huruf 10 pt, rata-rata tingkat kecepatan membaca siswa adalah 147 kpm; dengan ukuran huruf 14 pt, rata-rata tingkat kecepatan membaca siswa adalah 160 kpm; dan dengan ukuran huruf 18 pt, rata-rata tingkat kecepatan membaca adalah 136 kpm. Berdasarkan margin model lebar berukuran 2,5 cm (kanan), 2 cm (kiri), 2 cm (atas), dan 2 cm (bawah), rata-rata tingkat pemahaman siswa adalah 57%; dengan margin model sempit berukuran 4 cm (kanan), 4 cm (kiri), 2,5 cm (atas), dan 2,5 cm (bawah), rata-rata tingkat pemahaman siswa adalah 49,6%; dengan margin model dua kolom berukuran 2,5 cm (kanan), 2 cm (kiri), 2 cm (atas), dan 2 cm (bawah), rata-rata tingkat pemahaman siswa adalah 48,4%. Berdasarkan jenis huruf Times New Roman, rata-rata tingkat pemahaman siswa adalah 50%; dengan jenis huruf Tahoma, rata-rata tingkat pemahaman siswa adalah 56,2%; dan dengan jenis huruf Futura hv bt, rata-rata tingkat pemahaman siswa adalah 66,8%. Berdasarkan ukuran huruf 10 pt, rata-rata tingkat pemahaman siswa adalah 53,2%; dengan ukuran huruf 14 pt, rata-rata tingkat pemahaman siswa adalah 64,4%; dan dengan ukuran huruf 18 pt, rata-rata tingkat pemahaman siswa adalah 63,2%.

            Kriteria pengujian hipotesis dalam penelitian ini adalah Ha diterima apabila Probabilitas < 0,05. Dapat juga dikatakan apabila Fhitung > Ftabel maka Ha diterima. Berdasarkan kriteria pengujian tersebut maka didapatkan hasil sebagai berikut. Dengan Probabilitas (Sig.) 0,054 > 0,05 dan Fhitung (3,004) < Ftabel (2;96;0,05) (3,091), maka tidak terdapat pengaruh ukuran margin terhadap kecepatan membaca. Dengan Probabilitas (Sig.) 0,000 Ftabel (2;96;0,05) (3,091), maka terdapat pengaruh jenis huruf terhadap kecepatan membaca dan dari hasil Post Hoc test terlihat bahwa jenis huruf Tahoma memiliki pengaruh yang paling kuat karena memiliki beda yang signifikan dengan jenis huruf Times New Roman dan Futura hv bt. Dengan Probabilitas (Sig.) 0,018 < 0,05 dan Fhitung (4,177) > Ftabel (2;96;0,05) (3,091), maka terdapat pengaruh ukuran huruf terhadap kecepatan membaca dan dari hasil Post Hoc test terlihat bahwa ukuran huruf 18 pt memiliki pengaruh yang paling kuat karena memiliki beda yang signifikan dengan ukuran huruf 14 pt. Dengan Probabilitas (Sig.) 0,220 > 0,05 dan Fhitung (1,537) < Ftabel (2;96;0,05) (3,091), maka tidak terdapat pengaruh ukuran margin terhadap pemahaman siswa. Dengan Probabilitas (Sig.) 0,004 < 0,05 dan Fhitung (5,755) > Ftabel (2;96;0,05) (3,091), maka terdapat pengaruh jenis huruf terhadap pemahaman siswa dan dari hasil Post Hoc test terlihat bahwa jenis huruf Times New Roman memiliki pengaruh yang paling kuat karena memiliki beda yang signifikan dengan jenis huruf Tahoma dan Futura hv bt. Dengan Probabilitas (Sig.) 0,095 > 0,05 dan Fhitung (2,420) > Ftabel (2;96;0,05) (3,091), maka tidak terdapat pengaruh ukuran huruf terhadap pemahaman siswa.

            Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan informasi kepada guru, penerbit dan peneliti lanjutan agar senantiasa mendukung peningkatan kemampuan membaca cepat siswa sesuai dengan bidangnya masing-masing.