SKRIPSI Jurusan Sastra Arab - Fakultas Sastra UM, 2018

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Pembelajaran Seni Kaligrafi Arab di Sekolah Kaligrafi Al-Qur’an (SAKAL) Denanyar Jombang

Diana Lin Hasanah

Abstrak


ABSTRAK

 

SAKAL merupakan salah satu lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pembelajaran seni kaligrafi Arab yang berada di daerah Denanyar, Jombang, Jawa Timur. Lembaga ini menjadi salah satu rujukan dalam penyelenggaraan pendidikan kaligrafi karena memiliki beberapa kelebihan yaitu: (1) berfokus pada pendidikan kaligrafi Al-Qur’an, (2) mempunyai kurikulum dan konsep KBM yang terstuktur, dan (3) guru yang berkompeten di bidangnya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran seni kaligrafi Arab di SAKAL dari segi: (1) tujuan, (2) media dan bahan ajar, (3) metode, (4) faktor penghambat dan pendukung, serta (5) evaluasi.

Penelitian ini menggunakan rancangan deskriptif jenis studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di SAKAL yang terletak di Kecamatan Denanyar, Kabupaten Jombang, Jawa Timur. Data dalam penelitian ini adalah data-data tentang tujuan, media dan bahan ajar, metode, faktor penghambat dan pendukung, serta evaluasi pembelajaran kaligrafi di SAKAL. Sumber data primer yaitu Kepala Sekolah, guru, dan siswa. Sumber data sekunder yaitu dokumen pembelajaran berupa jadwal pelajaran, materi dan bahan ajar, contoh evaluasi, serta dokumen sekolah berupa struktur kepengurusan, data guru, data siswa, dan tata tertib. Data penelitian diambil dengan menggunakan instrumen bantu berupa pedoman wawancara, pedoman observasi, dan catatan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan telaah dokumen. Teknik analisis data ditempuh dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik validasi data dilakukan dengan observasi terus-menerus, pemeriksaan data, dan diskusi dengan dosen pembimbing serta teman sejawat.

Hasil penelitian pembelajaran seni kaligrafi di SAKAL adalah (1) tujuan pembelajaran untuk mencetak siswa menjadi seorang khathah profesional, terdidik, dan mampu menyebarluaskan pe ndidikan khath, (2) media utama adalah guru dengan didukung oleh alat-alat pembelajaran, (3) bahan ajar yang digunakan adalah kurrasah atau buku pedoman, (4) metode yang digunakan adalah metode Hamidy, (5) faktor penghambat pembelajaran adalah: (a) motivasi dan semangat siswa yang naik turun, dan (b) animo masyarakat yang kurang. Faktor pendukung pembelajaran adalah (a) adanya guru khath yang kompeten, (b) adanya dukungan penuh dari pihak pesantren terhadap penyelenggaraan pembelajaran kaligrafi, (c) siswa-siswi sudah mengetahui alur dan proses pembelajaran, (6) evaluasi yang digunakan adalah dengan sistem setoran kepada guru setiap menyelesaikan tugas dari guru. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa pembelajaran seni kaligrafi Arab di SAKAL dilakukan dengan terarah dan terstruktur dengan mempertahankan kaligrafi murni.

Beberapa hal yang disarankan kepada pihak-pihak terkait dalam penelitian ini adalah (1) SAKAL hendaknya terus mengembangkan pembelajaran dengan metode Hamidy. Selain itu SAKAL hendaknya sering mengadakan pelatihan (workshop) kaligrafi kepada masyarakat luas, (2) siswa-siswi SAKAL hendaknya selalu bersemangat dan termotivasi untuk berlatih dan belajar kaligrafi serta aktif mengikuti event lomba dan workshop kaligrafi, dan  (3) mahasiswa Jurusan Sastra Arab khususnya paket kaligrafi hendaknya melaksanakan kegiatan magang di tempat-tempat yang menyelenggarakan pembelajaran kaligrafi guna menambah wawasan dan pengetahuan tentang kaligrafi.

 

إن مدرسة خط القرآن إحدى المؤسسات التربوية التي تقوم بتعليم فن الخط العربي في دينايار، جومبانج، جاوى الشرقية. وتكون مرجعا في قيام تعليم الخط لأنها تملك المزايا منها (1) التركيز في تعليم خط القرآن و(2) المنهج الدراسي ومفهوم عملية التعليم المنظم و(3) المدرس المؤهل في مجاله. يهدف هذا البحث إلى وصف تعليم فن الخط العربي بمدرسة خط القرآن من ناحية (1) أهداف التعليم و(2) وسائل التعليم والمواد الدراسية و(3) طرق التعليم و(4) العوامل المعرقلة والدافعة و(5) التقويم.

يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي ومن نوعه دراسة الحالة. أجري هذا البحث في مدرسة خط القرآن بدينايار، جومبانج، جاوى الشرقية. ومعلوماته هي المعلومات حول أهداف التعليم ووسائل التعليم والمواد الدراسية وطرق التعليم والعوامل المعرقلة والدافعة وتقويم تعليم الخط بمدرسة خط القرآن. ومصادر المعلومات الرئيسة منه رئيس المدرسة والمدرس والطلاب. وأما مصادر المعلومات الثانوية منه فهي وثائق التعليم التي تتكون من جدول المواد والمواد الدراسية ونماذج التقويم ووثائق المدرسة التي تتكون من الهيكل الإداري والمعلومات عن المدرسين والطلاب وقوانين المدرسة. وأدوات هذا البحث هي دليل المقابلة ودليل الملاحظة وتسجيل الوثائق. وطريقة جمع المعلومات المستخدمة هي المقابلة والملاحظة ومطالعة الوثائق. وتقام طريقة تحليل المعلومات بتنقيص المعلومات وعرضها والاستنتاج. وأما طريقة تصحيح المعلومات فتقام بالملاحظة المستمرة وفحص المعلومات والمناقشة بالمشرفين والأصدقاء.

إن نتائج هذا البحث حول تعليم الخط العربي بشكل هي (1)أن أهداف التعليم فيه هي إرشاد الطلاب إلى أن يصبحوا خطاطين المؤهلين القادرين على نشر تعليم الخط و(2) الوسائل الرئيسة في عملية التعليم هي المدرس الذي تدعمه الآلات التعليمية و(3) المواد الدراسية المقدمة هي من الكراسة و(4) طرق التعليم المستخدمة هي الطريقة الحميدية و(5) العوامل التي تعرقل التعليم هي (أ) دافعة الطلاب وحماستهم التي ترتفع تنخفض و(ب) نقصان اهتمام المجتمع، وأما العوامل الدافعة للتعليم فهي (أ) المدرس المؤهل و(ب) الدافعة الشاملة من المعهد في القيام بتعليم الخط و(ج) الطلاب الذين فهموا عملية تعليم الخط، و(6) التقويم المستخدم هو التوظيف. اعتمادا على نتائج البحث فيمكن القول أن تعليم فن الخط العربي في مدرسة خط القرآن موجه ومنظم وحافظ على الخط الأصلي.

وتقترح الباحثة (1) مدرسة خط القرآن بأن تطور التعليم بالطريقة الحميدية وتقوم بورشة الخط للمجتمع العام و(2) طلاب مدرسة خط القرآن بأن يتحمسوا في ممارسة الخط وتعلمه ويشتركوا في المسابقات والورش المتعلقة بالخط و(3) طلاب قسم الأدب العربي خاصة الطلاب في قسم الخط بأن يقوموا بالتجربة في الأماكن التي تقوم بتعليم الخط لزيادة العلوم عن الخط.

SAKAL is one of the educational institutions located in Denanyar, Jombang, East Java, providing Arabic Calligraphy Art learning. This institution is one of the references of calligraphy learning implementation because of its excellence in: (1) focusing on the Qur'anic calligraphy education, (2) having structured curriculum and concept of teaching and learning activities, and (3) having competent teachers. This study aims to describe the learning of Arabic calligraphy art in SAKAL in terms of: (1) objectives, (2) media and teaching materials, (3) methods, (4) inhibiting and supporting factors, and (5) evaluation.

 

This study is a descriptive research using case study design. This research was conducted in SAKAL located in Denanyar, Jombang, East Java. The research data are data about objectives, media and teaching materials, methods, inhibiting and supporting factors, and evaluation of calligraphy learning in SAKAL. The primary data sources are obtained from principals, teachers, and students. Moreover, the secondary data sources are obtained from learning documents in a form of lesson schedules, materials and teaching materials, sample of evaluation, and other school’s documents, such as information about management structure, teachers’ and students’ data, and regulations. The research data was collected using instruments, such as interview guides, observation guides, and field notes. The techniques of collecting data used are by interviewing, observing, and reviewing documents. Data analysis technique is done using data reduction, data presentation, and conclusion. Data validation technique is done through continuous observation, data examination, and discussion with supervisors and colleagues.

The results of the observation towards calligraphy art learning in SAKAL are: (1) the learning aims to print the students to be a professional and educated khathah, and to be able to disseminate khath education, (2) the main media is teacher supported by learning devices, (3) learning material used is kurrasah or guide book, (4) the method used is Hamidy method, (5) the learning inhibiting factors are: (a) fluctuating motivation and spirit of the students, and (b) lacking of public interest. On the other hand, the supporting factors of learning are: (a) the existence of competent khath teachers, (b) support from the pesantren towards the calligraphy learning implementation, (c) the students have already known the procedure and learning process, (6) the evaluation is in a form of calligraphy collection system in which students submit their works to the teachers. Based on those results, it is found that the learning of Arabic calligraphy art in SAKAL is done directed and structurally by maintaining the pure calligraphy.

Some of the things suggested to related parties in this research are: (1) SAKAL should continue to develop the learning using Hamidy method. Besides, SAKAL should frequently hold calligraphy workshops for publics, (2) SAKAL students should always be passionate and motivated to practice and learn calligraphy, and should actively participate in calligraphy event and workshop, and (3) students of Department of Arabic, especially the calligraphy class, should carry out apprenticeship in any places that administer calligraphy learning to add insight and knowledge about calligraphy.