DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2010

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Using Directed Reading Activity (DRA) Technique to increase vocabulary of first year (X-5) students of SMA Negeri 2 Pamekasan. (Thesis)

Supardi Supardi

Abstrak


Based on the researcher's experience in teaching English and preliminary study conducted, the students' vocabulary mastery was very limited and unsatisfactory yet. The students' average scores of the first year students of SMA Negeri 2 Pamekasan in vocabulary test through preliminary study was 37.58, while, the minimum mastery criteria/Kriteria Ketuntasan Minimum is 65.0. Unsatisfactory scores were caused by the following reasons: (1) the students do not understand teacher's instruction (words and pronunciation); (2) the students face difficulties in understanding the text; (3) they are not able to communicate with each other; (4) they are not able to construct a dialogue or short dialogue. Besides, the teacher never used a certain strategy or technique focusing on the way to increase students' vocabulary. To solve the problems above, the researcher proposed a technique which is suitable to teach vocabulary as well as to increase the students' vocabulary. It was DRA technique.

This study was designed to increase the students' vocabulary mastery by using DRA Technique. The objective of this study is to find out how DRA Technique can increase vocabulary of first year (X-5) students of SMA Negeri 2 Pamekasan.

The study was collaborative classroom action research (CAR) in which the researcher and the collaborative teacher worked together in conducting this study. The researcher acted as an observer to observe the students' activities in implementing DRA Technique, while the English teacher's collaborator became implementer to apply DRA Technique. This study was conducted in two cycles each of which consisted of three meetings. The data of study were gathered through the following instruments - observation checklist, field notes, questionnaires, and vocabulary test. The subject of this study was 36 first year (X-5) students SMA Negeri 2 Pamekasan of academic year 2009-2010. All students were taken as the subject of the research.

Research finding revealed that the appropriate instruction of DRA Technique in increasing students' vocabulary encompasses the following procedures: (1) introducing new words in the text before students read and know content of the text to make them easier in understanding the content of story or text. (2) asking the students to read silently, but before they read the teacher gives some questions to raise the students' motivation (3) giving questions or exercises to make students more understanding the content of the text, (4) asking each students to write sentences using words or vocabulary introduced before, and (5) asking the students to retell the content of the text using students' own words based on the paragraph pointed by the teacher or printed text.

Research finding, furthermore, indicated that DRA technique was successful and effective in increasing students' vocabulary mastery. The improvement could be seen from the increase of students' average scores of vocabulary test in the preliminary study was 37.58 became 49.84 for cycle I, and 62.46 for cycle II. Besides, research finding also showed that DRA technique was effective in raising the students' motivation and their participation. It was shown the students were motivated 72,23% from cycle I to cycle II. It also showed that students participated actively in implementing this technique in the class.

Based on the result of this study, it was suggested to English teachers to apply DRA Technique because this technique is not only very beneficial to increase the students' vocabulary mastery but also to raise the students' motivation in memorizing and increasing new vocabulary so that they are able to describe the content and the events of the text. DRA Technique is very useful in supporting the students to be active in understanding the text. It is also suggested to English teacher to use other technique, like Language Game as a strategy in increasing students' vocabulary not only reading, but also three other language skills. Besides, it is suggested to English teachers to use DRA technique as a learning strategy to train and increase vocabulary mastery in extracurricular. For the teacher researcher to be, especially, those who have the same problems and have interested in doing a research, is suggested to use DRA technique in the same skills in their research or other language skills, such as listening. In this skill the students listen other part of the text, then they exchange the words listened to finish their assignments. They can report their tasks orally or in written.

Abstrak:

Kata Kunci: Teknik DRA, Meningkatkan Kosa kata

Berdasarkan pengalaman peneliti dalam mengajar Bahasa Inggris dan studi awal yang dilakukan, kemampuan Bahasa Inggris siswa pada kosa kata sangat minim dan belum memuaskan. Nilai rata-rata kosa kata mereka melalui test kosa kata awal penelitian adalah 37.58, sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) adalah 65.0. nilai yang tidak memuaskan ini dikarenakan (1) siswa tidak mengerti perintah guru (kata-kata dan ucapannya) (2) siswa sulit untuk mengerti isi teks (3) siswa tidak mampu untuk bercakap-cakap (4) siswa tidak mampu membuat dialog atu percakapan pendek, guru juga tidak pernak menggunakan strategi pengajaran yang khusus dalam meningkatkan kosa kata siswa, kecuali metode terjemahan langsung. Apalagi Teknik Directed Reading Actity (DRA) ini. Untuk mengatasi maslah ini, peneliti mengusulkan salah satu strategi yang sesuai dalam mengajarkan kosa kata, yaitu teknik DRA.

Penelitian ini dirancang untuk meningkatkan kemampuan kosa kata siswa dengan menggunakan teknik DRA. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana teknik DRA dapat meningkatkan kemampuan kosa kata siswa SMA Negeri 2 Pamekasan.

Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) yang bersifat kolaboratif dimana peneliti dan guru pengajar bekerja sama dalam melaksanakan penelitian ini. Peneliti berperan sebagai pengamat untuk mengobservasi kegiatan siswa terhadap implementasi teknik DRA, sedangkan guru Bahasa Inggris menjadi kolaborator peneliti untuk mengimplementasikan teknik DRA. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang mengacu kepada prosedur penelitian tindakan. Yaitu, planning, implementing, observing, and reflecting. Tiap silkus dalam penelitian ini terdiri dari tiga pertemuan untuk melaksananakan teknik. Data penelitian dikumpulkan melalui beberapa instrumen yaitu lembar observasi, catatan lapangan, kuisener, dan hasil test kosa kata siswa. Subjek penelitian ini adalah 36 siswa kelas sepuluh (X)SMA Negeri 2 Pamekasan. Pada tahun pelajaran 2009-2010. Siswa Kelas X-5 menkadi subjek penelitian ini.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik DRA yang sesuai dalam pengajaran untuk meningkatkan kosa kata meliputi langkah2 berikut: (1) memperkenalkan kosa kata baru yang ada dalam teks sebelum mereka membaca atau mengetahui isi bacaan dengan tujuan untuk mempermudah siswa pengetahui isi cerita atau teks (2) memerintahkan siswa untuk mermbaca cerita dalam hati (3) memberikan pertanyaan yang bertujuan untuk mempermudah pemahaman siswa tentang cerita, (4) meminta setiap siswa untuk menulis kalimat dengan menggunakan kosa kata yang telah diperkenalkan sebelumnya. (5) meminta siswa untuk menceritakan kembali isi teks dengan menggunakan kata-kata sendiri berdasarkan paragraf yang telah di tentukan.

Hasil penelitian lebih lanjut menunjukkan bahwa Teknik DRA efektif dalam meningkatkan penguasaan kosa kata siswa. Pengingkatan dapat dilihat dari meningkatnya nilai rata-rata tes kosa kata siswa dari nilai studi awal 37.58 menjadi 49.84 di siklus pertama, dan 62.46 di siklus kedua. Di samping itu hasil penelitian juga menunjukkan bahwa tehnik DRA sangat efektif dalam meningkatkan motivasi dan partipasi siswa diketahui bahwa siswa termotivasi 72,23% mulai dari siklus pertama hingga siklus kedua . Selain itu diketahui bahwa siswa berpartisipasi secara aktif.

 Berdasarkan hasil penelitian, disarankan kepada guru Bahasa Inggris untuk menerapkan Teknik DRA karena teknik ini tidak hanya bermanfaat dalam meningkatkan kemampuan dalam menguasai kosa kata namun juga dalam memotivasi siswa untuk menghafal dan mengingat kata-kata baru sehingga dapat mendiskripsikan kejadian yang ada di dalam teks. Selain itu teknik DRA juga berguna dalam mendorong siswa untuk ikut serta secara aktif dalam memahami isi teks. Di samping itu disarankan agar guru Bahasa Inggris menggunakan teknik lain dari Language Game sebagai strategi belajar untuk meningkatkan kemampuan kosa kata siswa tidak hanya dalam keterampilan membaca tetapi juga pada ketiga keterampilanbahasa yang lain. Selain dari itu disarankan agar siswa menggunakan teknik DRA sebagai strategi belajar untuk melatih dan meningkatkan kemampuan kosa kata mereka yang dapat dilakukan dalam kegiatan ektra kurikuler. Untuk calon guru-guru peneliti, khususnya bagi mereka yang mempunyai masalah yang sama dan tertarik untuk melakukan penelitian, disarankan untuk menerapkan teknik DRA pada bidang keterampilan yang sama di penelitian mereka atau pada bidang keterampilan bahasa yang lain. Seperti ketrampilan mendengar. Dalam ketrampilan ini para siswa mendengarkan bagian yang berbeda dari sebuah bacaan, dan kemudian saling bertukar kata-kata yang di dengar dengan yang lain untuk menyelesaikan tugas. Para siswa dapat melaporkan tugas tersebut secara lisan atau tertulis.