DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2010

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

“ Improving Reading for Writing Skill Through Project Based Learning of Third Grade Students of Balongpanggang II Elementary School in Gresik School Year 2009 / 2010”. (Thesis)

Farida Sacta Agustini

Abstrak


            Students who are studying at the third grade in elementary school were in transition phase, they were in last position in low class (1, 2, 3) and must be complete in reading and writing skill competent, in other hand they must ready for reading and writing skill competent in high class (4, 5, 6). The government role educations in 2006 number 24 about Content Standard Learning in elementary school present that semester two in third grade, reading focus in intensive reading based of texts and writing focus in simple writing based on series pictures and writing poems based on picture. Contradictive problems happed in students of third grade of Balongpanggang II elementary school of Gresik, they had good knowledge when asked about their experiences in oral language, but they had limited knowledge asked in writhing language. These students also limited in These problems be teacher background as researcher in this research.

            In line with the background of the study, the formulated research problem is "How the process and result to improving reading for writing skill through project based learning?" This study was classroom actions research with he teacher as the researcher. The actions research was implemented for one semester of 8 meetings. It was a one-cycle actions research, it was planned to be one cycle and this general idea was not changed throughout the whole semester. In this big cycle, there were some cycles which were reflected in every meeting. Along the research, the learning procedure was implement with project method to make class book that contains collect of simple writing of students in third grade based of series pictures. The learning activities consist of: (1) reading intensive based texts with two evaluations and (2) Simple writing based of series pictures with two evaluations. Reading intensive was the first step to writing simple paragraph and writing based of series pictures was the next step to make simple writing more better. The students-made class book consist of collect of students simple writing was the final product of the students' project.

            The finding shows that through the implementation of project based learning in one cycle can be improve reading for writing sill students. It is indicated by the increasing number of the students who are able to achieve good level. The improvement achieve in: (1) learning test evaluations from 6,67 be 7,64, (2) students activities from 72,65% be 78,13%, (3) teacher activities from 78,18% be 83,60%.

            From this study, some conclusions were drawn. 1) learning process reading for writing through project method third grade students of Balongpanggang II can implemented effective with procedure include a. planning, b. implementing, c. evaluating, d. accumulate. 2) Students success and there are improving in score reading and writing ability from 6,67 be 7,64. Based of this conclusions, the researcher give recommendations: Improving reading for writing skill the third grade students of Balongpanggang elementary school can implement through project method with procedure a. planning, b. implementing, c. evaluating, d accumulating. The project based learning can implemented effective, must be good planning in: lesson plan, students worksheet, and learning test by teacher.

 

Abstrak:

Kata kunci: Keterampilan membaca, keterampilan menulis, metode proyek, buku kelas.

Siswa Kelas III SD berada pada masa transisi, mereka berada pada posisi tingkat akhir di kelas bawah (1, 2, dan 3) dan harus menguasai secara tuntas kompetensi dalam membaca dan menulis permulaan, disamping itu berada pada posisi tingkat permulaan di kelas atas (4,5, dan 6) dan harus siap untuk membaca dan menulis lanjut pada jenjang pendidikan di SD. Permendiknas no. 24 tahun 2006 tentang Standar Isi Pembelajaran di SD, di kelas III semester 2 aspek membaca difokuskan membaca pemahaman dan aspek menulis difokuskan pada menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan pemilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunan huruf kapital, ejaan, dan pemakaian tanda baca titik yang benar dan menulis puisi berdasarkan gambar. Hal kontradiktif yang terjadi pada siswa kelas III SDN Balongpanggang II Kabupaten Gresik terjadi ketika mereka menceritakan pengalaman mereka secara lisan berbeda dengan secara tertulis melatar belakangi guru sebagai peneliti untuk mengangkat masalah dalam tesis ini. Mereka bercanda dan bergurau menceritakan pengalamannya masing-masing tak mau ketinggalan dengan yang lain. Namun berbeda ketika mereka menceritakan pengalamannya secara tertulis. Hanya satu atau dua kalimat yang mereka tulis dengan baik dan benar.

Sejalan dengan latar belakang masalah tersebut, masalah dalam studi ini adalah "Bagaimanahakah proses dan hasil meningkatkan keterampilan membaca untuk menulis melalui metode proyek pada siswa kelas III SDN Balongpanggang II Gresik? Metodologi penelitian yang digunakan adalah PTK dengan guru sebagai peneliti. Penelitian ini dilaksanakan selama 1 semester dengan 1 siklus besar yang terdiri dari 8 kali pertemuan (8 minggu). Dalam 1 siklus besar itu terdapat beberapa siklus kecil, dan direfleksikan pada tiap pertemuan. Selama penelitian, prosedur/langkah-langkah pembelajaran dilaksanakan dengan metode proyek untuk menghasilkan buku kelas yang berisi kumpulan karangan sederhana siswa kelas III SDN Balongpanggang II Gresik. Adapun pembelajaran terdiri dari membaca pemahaman dengan 2 kali evaluasi dan mengarang sederhana berdasarkan gambar seri dengan 2 kali evaluasi. Membaca pemahaman merupakan langkah awal untuk mengarang atau mengembangkan paragraf, sedangkan mengarang berdasarkan gambar seri adalah tindak lanjut menghasilkan karangan sederhana yang lebih baik.

Hasil penelitian peningkatan keterampilan membaca untuk menulis siswa kelas III SDN Balongpanggang Kabupaten Gresik menunjukkan hasil yang baik dan ada peningkatan. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan nilai hasil belajar siswa dari 6,67 menjadi 7,64. Terjadi peningkatan prosentase keberhasilan aktivitas belajar siswa dari 72,65% menjadi 78,13%. Dan terjadi peningkatan prosentase keberhasilan aktivias guru yaitu dari 78,18% menjadi 83,60%. Peningkatan keterampilan membaca untuk menulis melalui metode proyek siswa kelas III SDN Balongpanggang II Gresik dapat dikatakan BERHASIL.

Berdasarkan hasil penelitian ini, kesimpulan yang dapat penulis sampaikan adalah: 1) proses pembelajaran membaca untuk menulis melalui metode proyek pada siswa kelas III SDN Balongpanggang II Gresik dapat dilaksanakan dengan baik dan ada peningkatan melalui langkah-langkah metode proyek yang meliputi; a. perencanaan, b. pelaksanaan, c. evaluasi, dan d. akumulasi/akhir. 2) hasil pembelajaran membaca untuk menulis melalui metode proyek siswa kelas III SDN Balongpanggang II Gresik dapat dilaksanakan dan terjadi peningkatan dari 6,67 menjadi 7,64 dengan pembelajaran menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda baca titik. Berdasarkan kesimpulan di atas, penulis dapat memberikan saran berikut: 1) untuk meningkatkan proses pembelajaran membaca untuk menulis melalui metode proyek pada siswa kelas III SDN Balongpanggang II Gresik dapat dilaksanakan melalui metode proyek dengan langkah-langkah yang meliputi; a. perencanaan, b. pelaksanaan, c. evaluasi, dan d. akumulasi/ akhir. Metode proyek dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia meskipun pada kelas rendah, karena siswa dapat terlibat lebih aktif, mereka terbiasa bekerja sama dalam kelompok, dan bertukar pendapat, dan dapat menyelesaikan tugas dari guru pada waktu yang telah ditentukan. 2) untuk meningkatkan hasil pembelajaran membaca untuk menulis melalui metode proyek siswa kelas III SDN Balongpanggang II Gresik dapat dilaksanakan dan ada peningkatan dengan (rencana pelaksanaan pembelajaran, lembar kerja siswa, dan tes hasil belajar siswa) pada kompetensi menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri dengan pemilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda baca titik.