DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2010

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

The Effectiveness of Collaborative Strategic Reading (CSR) on the Reading Comprehension Achievement of the Fourth Semester Students of PGSD IAILM Suryalaya- Jawa barat. (Thesis)

Fitri Annisa

Abstrak


This study was conducted to investigate whether the students who are taught using collaborative strategic reading (CSR) score significantly better in reading comprehension achievement than those who are taught using conventional teaching reading activities. The problem of the study is "Do students who are taught using collaborative strategic reading (CSR) score significantly better in reading comprehension achievement than those who are taught using conventional teaching reading activities?" as tentative answer to problem stated above, the hypothesis for this study stated a null hypothesis (Ho). The null hypothesis was formulated as follows: "Students who are taught by collaborative strategic reading (CSR) do not score significantly better in reading comprehension achievement than those who are taught using conventional teaching reading activities".

The design of the study was quasi-experimental with non-randomized pretest-posttest control group. The samples of this study were taken from the population of the fourth semester students of PGSD (Primary Teacher Training Programme), Institute for Islamic Studies "Latifah Mubarrokiyah" Suryalaya in the 2009/2010 academic year. The population was relatively large; there were three classes; class A was 30 students, class B was 26 students and class C was 32 students. In the present study, the cluster random sampling technique was done since the population was too large. The cluster random sampling in the study was taken by using lottery. The lottery was done toward the three groups of the population. Hence, basically, each of the groups had the same possibility to be the sample of the research and the result of lottery showed that class B was chosen as the experimental group and class A as the control group. In collecting data, the instrument was in the form of short answer test which covered the subject of matter of reading comprehension. Both of the experimental and control groups were given pretest; the experimental group was, then, taught reading comprehension using collaborative strategic reading (CSR) .Meanwhile, control group was taught with conventional teaching reading activities. After that, both groups were given a posttest, which was also used as the pretest.

The data gained through pretest and posttest were analyzed statistically by using independent t-test. T-test analysis in pretest reveal that t-value for df 54 is 3.180 is greater than t-table (2.0105) at the level of significance of 0.05 for a two tailed test (t-value: 3.180 > t-table: 2.0105). This indicates that the subjects of experimental and control groups have significantly different before the experiment in their pretest scores of reading comprehension test.

Based on the statistical computation for posttest using independent t-test,

it is reveal that t-value for df 54 is 3.466 is greater than t-table (2.0105) at the significance of 0.05 for a two tailed test (t-value: 3.466 > t-table: 2.0105).

This indicates that there is a significant difference means scores between students who are taught using collaborative strategic reading (CSR) and those who are taught using conventional teaching reading activities.

 Based on the result of research findings, it can be concluded that collaborative strategic reading (CSR) given to the experimental group is proved to be effective in increasing students` reading comprehension achievement. Thus, it is suggested that English teacher/ instructor utilize collaborative strategic reading (CSR) in the teaching of reading comprehension. Besides, for future study it is suggested to use other instrument such as questionnaire and interview to get the data on students` responses toward the implementation of collaborative strategic reading (CSR), the experiment study related to collaborative strategic reading (CSR) can be conducted to different academic levels of students , for example students of junior high school. Moreover, the findings of this research had provided the basis for future research in the same area.

 

Abstract:

Kata kunci: efektif, collaborative strategic reading (CSR), membaca pemahaman. kegiatan pengajaran membaca konvensional

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah para mahasiswa yang diajar dengan collaborative strategic reading (CSR) menunjukan prestasi skor yang lebih baik dalam membaca pemahaman dibandingkan dengan para mahasiswa yang diajarkan dengan kegiatan pengajaran membaca konvensional. Rumusan masalah dari penelitian ini adalah "apakah para mahasiswa yang diajar dengan collaborative strategic reading (CSR) menunjukan prestasi skor yang lebih baik dalam membaca pemahaman dibandingkan dengan para mahasiwa yang diajarkan dengan kegiatan pengajaran membaca konvensional?" sebagai jawaban sementara untuk masalah diatas, hipotesis untuk penelitian ini dinyatakan kedalam hipotesis nol (Ho). Hipotesis nol ini berbunyi "Para mahasiwa yang diajar dengan collaborative strategic reading (CSR) tidak menunjukan skor yang lebih baik dalam membaca pemahaman dibandingkan dengan para mahasiswa yang diajarkan dengan kegiatan pengajaran membaca pemahaman konvensional".

Desain penelitian ini adalah semi-eksperimen dengan tes awal- tes akhir kelompok kontrol yang tidak di acak. Sample penelitian ini di ambil dari populasi para mahasiswa semester empat PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar), institute Agama Islam/IAI "Latifah Mubarrokiyah" Suryalaya tahun akademik pelajaran 2009/2010. Populasinya relatif banyak, ada tiga kelas; kelas A sebanyak 30 mahasiswa, kelas B sebanyak 26 mahasiswa dan kelas C sebanyak 32 mahasiswa. Dalam penelitian ini, teknik sampel kluster acak digunakan karena populasinya banyak. Penggunaan teknik tersebut dalam penelitian ini di pilih dengan menggunakan lotre. Lotre tersebut di lakukan terhadap ketiga kelompok. Oleh karena itu, pada dasarnya, kemungkinan setiap kelompok punya kesempatan yang sama menjadi sampel penelitian. Hasilnya kelas A sebagai kelompok Kontrol dan kelas B sebagai kelompok eksperimental. Dalam pengumpulan data, instrumen penelitian ini adalah tes kemampuan membaca pemahaman dalam bentuk jawaban singkat. Baik kelompok eksperimental maupun kelompok kontrol diberikan tes awal, kelompok eksperimental selanjutnya diajar dengan collaborative strategic reading (CSR) sedangkan pada kelompok kontrol di ajar dengan kegiatan pengajaran membaca pemahaman konvensional. Setelah itu, kedua kelompok diberikan tes akhir, tes yang sama seperti yang digunakan pada tes awal.

Data yang didapatkan dari test awal dan test akhir di analisis secara statistik menggunakan perhitungan independent t-test. Analisis t-test di pretest didapatkan t-hitung untuk dk 54 adalah 3.180 lebih besar dari t-table (2.0105) pada taraf signifikansi 0.05 untuk test dua arah (t-hitung: 3.180 > t-table: 2.0105). Hal ini menunjukan adanya perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan control dalam skor tes awal membaca pemahaman sebelum eksperimen dilakukan.

Berdasarkan perhitungan statistik untuk test akhir dengan menggunakan independent t-test, didapatkan t-hitung untuk dk 54 adalah 3.466 lebih besar dari t-table (2.0105) pada taraf signifikansi 0.05 untuk test dua arah (t-value: 3.466 > t-table: 2.0105).Ini menunjukan bahwa ada perbedaan signifikan antara mahasiswa yang diajar dengan collaborative strategic reading (CSR) dengan mahasiswa yang di ajar dengan kegiatan pengajaran membaca pemahaman konvensional.

Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa collaborative strategic reading (CSR) dalam pengajaran pemahaman membaca yang di aplikasikan ke kelas eksperimen terbukti effektif dalam meningkatkan prestasi kemampuan membaca pemahaman mahasiswa. Oleh karena itu disarankan untuk guru/instruktur bahasa Inggris mengaplikasikan collaborative strategic reading (CSR) dalam pengajaran membaca pemahaman. Disamping itu,

saran ditujukan kepada penelitian yang akan datang agar menggunakan instrument tambahan seperti kuesioner dan wawancara untuk mendapatkan data mengenai respon mahasiswa terhadap implementasi collaborative strategic reading (CSR), penelitian eksperimen yang berhubungan dengan collaborative strategic reading (CSR) bisa dilakukan terhadap berbagai tingkat pendidikan siswa, contohnya siswa sekolah menengah pertama (SMP) Selanjutnya, hasil penelitian ini telah ditetapkan sebagai dasar untuk penelitian pada area yang sama.