DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2010

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

The Quality of Reading Materials Used in the “English in Focus” Textbook for the Ninth Graders. (Thesis)

Deni Sapta Nugraha

Abstrak


The objective of this research is to find out the quality of reading materials in the ‘English in Focus' textbook. The research was guided by five specific research questions pertaining to five categories of qualified reading materials including readability of the text, suitability of the text, exploitability, authenticity and relevancy of the texts to standard of content. This study, therefore, is designed as a descriptive-evaluative or content analysis with quantitative data.

The instruments used to get the data are: 1) ARTS (Analyses of Reading Text Sheet) which is made based on qualified reading material criteria suggested by Nuttal (1996), Anderson (1999), and Day (1999). It is used to evaluate the suitability, exploitability, authenticity and relevancy of the texts to the standard of content, 2) RIC (Readability Index calculators ®) that is employed to evaluate the readability of the texts, and 3) Questionnaires which are used to see students and teachers' attitude toward the reading materials in "English in Focus." The fulfillment of criteria is quantified with ‘very much' (85%-100%), ‘much' (65%-84%), moderately (55%-64%), slightly (40%-54%), and very slightly (0-39%) which are then respectively considered as very good, good, fair, poor, and very poor. The researcher acted as the main evaluator besides also involving four peer evaluators at Graduate Program in English Education of Malang State University.

The findings show that the readability index of reading materials used in the textbook ‘English in Focus' are very poor. In terms of suitability of content, the reading materials are good. The exploitability of the text is categorized as good. The authenticity of the text is categorized as good. The relevancy of the text to the standard of content is categorized poor. Overall, the quality of reading materials used in the textbooks is good. Although there are some texts, particularly in term of readability of the texts which are inappropriate for the ninth graders and relevancy of the texts which is not relevant to the standard of content, some other texts can somehow still be used since the other categories indicate that the texts are good.

Based on the findings, some suggestions are proposed. The writer is suggested to consider the text readability and relevancy before presenting the texts into a textbook. The teachers should exactly know the observed level of their students' reading proficiency in order to be able to provide appropriate level of the texts. The teachers also should be able to generate technique of teaching reading when a certain possibilities of the qualification reading materials appeared. It is what the teachers do in the classroom as the impact of the quality of reading materials. Additionally, teachers can use the category of selecting reading materials used in this research when they want to give supplementary reading materials from the other resources. It is also recommended for other researchers to conduct the same study at different level of the students' i.e senior high schools.

 

Abstrak:

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas bahan bacaan pada buku teks berjudul "English in Focus." Penelitian ini berpedoman pada lima rumusan masalah khusus yang berkenaan dengan lima kategori kualitas bahan bacaan yaitu keterbacaan, kesesuaian isi teks, kebermanfatan, otentisitas, dan keterkaitan teks dengan standar isi. Dengan demikian, penelitian ini dirancang sebagai sebuah penelitian deskriptif-evaluatif atau analisis isi dengan bentuk data kuantitatif.

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1) Lembar Analisis Teks Bacaan (Analysis of Reading Text Sheet/ARTS) yang dirancang berdasarkan kriteria kualitas bahan bacaan dari Nuttal (1996), Anderson (1999), dan Day (1999). Instrumen ini digunakan untuk menilai aspek-aspek kesesuian isi, kebermanfaatan, otentisitas, dan keterkaitan teks dengan standar isi, 2) Readability index calculators ® yang mana instrumen ini digunakan untuk menilai tingkat keterbacaan teks, dan 3) Kuesioner, intrumen ini digunakan untuk mengetahui sikap para siswa dan guru terhadap bahan bacaan yang digunakan dalam buku teks "English in Focus". Pemenuhan kriteria-kriteria tersebut kemudian dihitung dengan kriteria "sangat banyak" (85%-100%), ‘banyak' (65%-84%), cukup (55%-64%), sedikit (40%-54%), dan sangat sedikit (0-39%) yang kemudian secara berurutan dikategorikan menjadi sangat baik, baik, cukup baik, buruk, dan sangat buruk. Peneliti berperan sebagai evaluator utama disamping melibatkan empat orang evaluator dari mahasiswa Program Pasca Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang.

Temuan-temuan dalam penelitian ini menunjukan bahwa indeks tingkat keterbacaan bahan bacaan yang digunakan pada buku teks "English in Focus" adalah sangat buruk. Kesesuian isi bacaan memiliki kategori baik. Kebermanfaatan bahan bacaan memiliki kategori baik, Otentisitas bahan bacaan juga dikategorikan baik, serta keterkaitan bahan bacaan dengan standar isi memiliki kategori buruk. Secara umum, kualitas bahan bacaan yang digunakan buku teks tersebut adalah baik. Walaupun ada beberapa teks, khususnya pada kategori keterbacaan teks yang tidak secara tepat ditujukan untuk siswa kelas sembilan dan keterkaitan jenis-jenis teks dengan standar isi, beberapa teks lainnya masih bisa digunakan karena kategori-kategori yang menilai kualitas bahan bacaan tersebut mengindikasikan bahwa teks atau bahan bacaan tersebut adalah baik.

Berdasarkan temuan-temuan tersebut, peneliti mengajukan beberapa saran. Pertama, penulis atau penyusun buku teks disarankan untuk mempertimbangkan tingkat kesulitan teks. Kedua, para guru hendaknya mengetahui tingkat kemampuan membaca para siswa agar mampu menyediakan bahan bacaan yang sesuai dengan tingkatanya. Guru harus mampu menciptakan teknik pengajaran membaca pada saat kualifikasi kualitas bahan bacaan menghasilkan beberapa kemungkinan. Apa yang dilakukan guru di dalam kelas merupakan bagian dari dampak kualitas bahan bacaan. Kemudian, para guru disarankan untuk menggunakan kategori pemilihan bahan bacaan yang digunakan pada penelitian ini ketika mereka hendak memberikan bahan bacaan tambahan dari sumber-sumber lain. Terakhir, disarankan bagi peneliti lainnya untuk melakukan kajian tentang kualitas bahan bacaan yang digunakan oleh level yang berbeda misalnya sekolah menengah umum (SMU).