DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2018

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Developing English Supplementary Reading Modules Integrated with Reading Strategies for 9th Grade Students of Junior High Schools

Darmaning Diah Oktasari

Abstrak


ABSTRACT

Oktasari, Darmaning Diah. 2017. Developing English Supplementary Reading Modules Integrated with Reading Strategies for 9th Grade Students of Junior High Schools. Thesis, Graduate Program in English Education, State University of Malang. Advisors: (1) Dr. Suharmanto, M.Pd. (2) Dr. Emalia Iragiliati, M.Pd.

Key words: reading comprehension, reading modules,  explicit instruction on reading strategies.

The research was intended to develop English supplementary reading modules integrated with explicit reading strategies for 9th grade students. The present condition shows that the students’ score in the National Exam was not satisfying. There were many factors affecting it, among these were the students’ and teachers’ competence, the teaching strategies, the facilities, etc. Based on the need assessment administered, there was a lack of materials to develop the students’ reading skills and strategies.

The research applied the Research and Development Design by Walter Dick and Lou Carey with modification on the 8th and 10th step. It comprised 1) assessing need to identify goals, 2) conducting instructional analysis, 3) analyzing learners and contexts, 4) writing performance objectives, 5) developing assessment instruments, 6) developing instructional strategy, 7) develop and selecting instructional materials, 8) validation by the experts, 9) revising Instruction, and 10) having formative evaluation.

The reading modules were constructed not only to help the students prepare themselves for the National Exam but also to develop the students’ reading skills and strategies to enable them to be strategic readers. To obtain the objectives, the reading modules were designed to provide the students with explanations, modeling, practices, and self assessment on reading the reading skills. The modules cover 5 text genres. Those are Procedure, Narrative, Informative Report, Labels, and Advertisement. After the construction of the was module accomplished, the modules were validated by expert in English instruction and expert in English Instructional development. Next, revision was made based on the validators’ critics and suggestions.

At the last stage, the formative evaluation was carried out to evaluate the readability, feasibility, and the layout of the modules. The formative evaluation was done through try out. The five modules were tried out at 5 schools, 1 module for each school. The teachers of the schools taught using the modules with the researcher in absentia. It was done to evaluate the self explanatory of the modules. The questionnaires were then given to the teachers to get the feedback from the users. The data were the analyzed to see appropriateness and applicability of the modules.

The data analysis showed that both teachers and the students approved the application of the modules in the reading class. The modules were said as helping the students develop their reading skills and strategies. On the other hand, some suggestions were also asserted focusing more on the length of the texts, the consideration to use bilingual medium(English and Indonesian) of instruction and explanation in the study page, the layout of the texts and the pictures in the module, the quality of the paper and printing. 

    Based on the result of Formative Evaluation, some improvement needed to be made. It is important for the purpose of having more effective and efficient reading materials in the future.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ABSTRAK

Oktasari, Darmaning Diah. 2017. Pengembangan Modul Membaca yang Diintegrasikan dengan Strategi Membaca untuk Siswa kelas 9 SMP Immanuel Batu. Thesis, Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dr. Suharmanto, M.Pd. (2) Dr. Emalia Iragiliati, M.Pd.

Kata kunci: pemahaman bacaan, modul membaca, , reading modules,  Instruksi eksplisit dalam pembelajaran strategi mebaca..

 

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Modul Membaca Bahasa Inggris yang diintegrasikan dengan Strategi Membaca untuk Siswa Kelas 9 SMP Immanuel Batu. Situasi yang dihadapi sekolah menunjukkan bahwa nilai Bahasa inggris siswa kelas pada Ujian Nasional tidaklah memuaskan. Ada banyak faktor yang menyebabkan hal ini, beberapa di antaranya adalah kompetensi guru dan siswa, strategi pembelajaran, fasilitas yang ada di sekolah, dll. Berdasarkan analisa kebutuhan, didapati bahwa materi untuk pengembangan ketrampilan dan strategi membaca kurang.

Penelitian ini menggunakan desain pengembangan bahan ajar oleh Walter Dick dan Lou Carey dengan modifikasi pada langkah ke 8 dan ke 10.  Desain ini meliputi 1) menganalisa kebutuhan untuk mengidentifikasi tujuan, 2) melakukan analisis dokumen pembelajran, 3) menganalisa pembelajardengan konteksnya, 4) menyusun tujuan pengembangan, 5) menyusun instrument evaluasi, 6) menyusun strategi pembelajaran, 7) mengembangkan dan menyeleksi bahan ajar, 8) validasi ahli, 9) memperbaiki bahan ajar, dan 10) mengadakan penilaian formatif.

Module membaca ini bukan hanya disusun untuk mempersiapkan siswa kelas 9 untuk menghadapi Ujian Nasional, namun untuk mengembangkan keterampilan dan strategi membaca mereka sehingga mereka dapat menjadi pembaca dengan strategi. Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan, module ini dirancang untuk menyediakan penjelasan, contoh, latihan, dan penilaian keterampilan membaca mandiri bagi siswa. Modul membaca ini meliputi 5 jenis teks yaitu Procedure, Narrative, Informative Report, Labels, dan Advertisement. Setelah modul tersusun, modul ini divalidasi oleh ahli dalam bidang pengajatran Bahasa Inggris dan ahli dalam pengembangan Bahan Ajar Bahasa Inggris. Kemudian, perbaikan dilakukan berdasarkan kritik dan saran dari validator.

Pada tahap terakhir, penilaian formatif dilakukan untuk mengevaluasi keterbacaan, kesesuaian, dan tata letak modul. Penilaian formatif ini dilakukan melalui Try Out. Ke 5 modul membaca ini diujicobakan pada 5 sekolah, 1 sekolah untuk masing-masing module. Guru setempat menggunakan modul membaca ini dalam pembelajaran tanpa kehadiran peneliti. Hal ini dilakukan untuk menilai kemandirian modul. Kuisioner kemudian dibagikan kepada guru dan siswa untuk mendapatkan penilaian dari pengguna. Data yang diperoleh kemudian dianalisa untuk melihat ketepatan dan kebergunaan modul membaca tersebut.

Hasil analisa data menunjukkan bahwa baik guru maupun siswa merespon positif pembelajaran dengan menggunakan modul membaca ini. Disebutkan bahwa modul ini menolong siswa untuk mengembangkan keterampilan dan strategi membaca mereka. Di sisi yang lain, beberapa saran diberikan terutama pada penggunakan teks yg lebih pendek, ertimbanganuntuk menggunakan bilingual (Bahasa Inggris dan Indonesia) dalam petunjuk penjelasan dan pada bagian Study Page, tata letak teks dan gambar dalam modul serta kualitas kertas dan percetakan.

Berdasarkan penilaian formatif, bebrapa perbaikan perlu dilakukan. Hal ini penting dengan tujuan menghasilkan bahan ajar yang lebih efektif dan efesien di masa depan.