DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2016

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Implementing Snowball Throwing Technique Using Picture Information Gap to Improve the Students’ Vocabulary Mastery

siti Maisyaroh

Abstrak


ABSTRAK

Maisyaroh, Siti. 2016. Implementing Snowball Throwing Technique Using Picture

Information Gap to Improve the Students’ Vocabulary Mastery. Thesis. English

Language Teaching Department, Graduate Program of State University of Malang. Advisors: (1)  Prof. Dr. Yazid Basthomi, M.A, (2) Dr. Johannes Ananto Prayogo,

 M. Pd., M. Ed.

Key Words: Snowball Throwing Technique, Picture Information Gap, Vocabulary Mastery

Vocabulary is very important in language teaching because it is a central element in language instruction from the beginning stages to develop language skills well (listening, speaking, reading, and writing). The preliminary study revealed that most of the students were beginner in studying English, low motivation and lack of vocabularies. This tudy is intended to implement snowball throwing technique using picture information gap to improve the students’ vocabulary mastery.

This study employed Classroom Action Research as the research design. A class of 29 seventh grade students of SMP Sriwedari Malang academic year 2015/2016 were the subjects of the study. Planning, implementing, observing, and reflecting were conducted in one cycle which consisted of 5 meetings, 4  meetings for the  implementing the strategy and 1 meeting for conducting the vocabulary test. The required data of this study were collected through a vocabulary test, observation checklist, field notes and a questionnaire for students.

The findings showed that the implementation of the strategy succeeded in improving the seven graders’ vocabulary mastery. The data from the final vocabulary test indicated that the strategy improved the student’s vocabulary test with their average increased 33.69 points from 59.72 to 93.41 after the treatment. It meant 97%  students had achieved the criteria of success, before the implementation of the strategy there were only 66.7% students can achieved the minimum passing criteria which is 75. It was also found from questionnaire and observation data that 100% students were actively involved in learning process. The improvement above was possible because of the implementation of the strategy was done by the researcher: (1) giving each group a piece of paper that contains list of pictures, (2) asking the groups to find the English word of those  things in the dictionary, (3) giving examples of pronounciation and also in using those word on a simple sentence and transactional text, (4) students practiced the snowball throwing technique using picture information gap in group: step 1 giving a ball contains picture of places to each group. In turns, every students takes a picture from the ball, and mentions three things in there related to the picture, the other members will guess the picture. Step 2 giving a ball contains picture of things  to each group. In turns, every students takes a picture  from the ball, and the other members will ask some question of the picture. Step 3 giving a ball contains picture of activity to each group. In turns, every students takes a picture from the ball, and the makes a sentence based on the picture, (5) showing slides of picture and inviting the students to recall the vocabulary they have learned.

In conclusion, snowball throwing technique using picture information gap is able to increase the students’ ability in memorizing the vocabulary. It also encourages students to be active in the class, and it also can stimulate the students to more think and speak about the words. They showed good cooperation through group working. This technique is recommended for the English teacher as an alternative strategy to improve the students’ ability in memorizing vocabulary in an enjoyable way, pleasurable and easy to learn. It also can give potential relevant reference for future researchers.

ABSTRAK

Maisyaroh, Siti. 2016. Menerapkan Teknik Snowball Throwing dengan Menggunakan

Kesenjangan Informasi Bergambar untuk Meningkatkan Penguasaan Kosa Kata Siswa. Tesis. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1)  Prof. Dr. Yazid Basthomi, M.A, (2) Dr. Johannes Ananto Prayogo, M. Pd., M. Ed.

Kata Kunci: Teknik Snowball Throwing, Kesenjangan Informasi Bergambar, Penguasaan

Kosa kata

Kosa Kata adalah sangat penting dalam pengajaran bahasa karena merupakan unsur/dasar utama dan  langkah awal yang harus dikuasai dalam pengembangan kemampuan bahasa yang baik dalam pelajaran bahasa ( mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis). Penelitian awal terhadap siswa menunjukkan bahwa sebagian dari siswa masih pemula dalam belajar Bahasa Inggris, memiliki motivasi yang rendah dalam belajar Bahasa Inggris dan rendah dalam menguasai kosa kata. Dengan penerapan teknik snowball throwing menggunakan kesenjangan informasi bergambar dapat menjadi solusi dan meningkatkan penguasaan kosa kata pada siswa.

Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas. Subjek dari penelitian ini terdiri dari 29 siswa kelas 7 tahun pelajaran 2015/2016. Perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dilaksanakan dalam satu siklus dimana terdiri dari 5 pertemuan, 4 pertemuan untuk penerapan strategy dan 1 pertemuan untuk pelaksanaan tes kosa kata. Data penelitian diambil dari beberapa instrumen yaitu: tes kosa kata, lembar observasi, catatan lapangan kuisioner untuk siswa.

Hasil temuan menunjukkan bahwa penerapan strategy ini berhasil meningkatkan penguasaan  kosa kata pada siwa kelas 7.  Data yang diperoleh dari tes kosa kata siwa mengindasikan bahwa strategi ini meningkatkan penguasaan kosa kata pada siswa dengan peningkatan nilai rata-rata dari tes kosa kata sebesar 33.69 poin yang mulanya 59.72 menjadi 93.41 setelah penerapan strategi ini. Ini berarti 97% siswa telah mencapai kriteria sukses, sebelum penerapan hanya 66.7%  siswa yang dapat mencapai KKM yaitu 75. Berdasarkan hasil  angket siswa dan lembar observasi, semua siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Peningkatan ini terjadi karena penerapan strategi ini telah dilaksanakan peneliti: (1) guru memberikan setiap kelompok lembaran kertas yang berisi gambar benda-benda, (2) guru meminta mereka untuk menemukan kosa kata Bahasa Inggris dari gambar benda-benda tersebut di dalam kamus, (3) guru memberikan contoh pengucapannya dan juga contoh penggunaannya dalam kalimat sederhana dan teks transaksional, (4) siswa memparaktekkan snowball throwing dengan menggunakan kesenjangan informasi bergambar di dalam kelompok: langkah 1 setiap kelompok diberikan sebuah bola yang berisi gambar ruangan. Di dalam putaran, setiap siswa mengambil satu gambar dari dalam bola, dan menyebutkan tiga benda yang berada di dalam ruangan tersebut berdasarkan gambar, dan anggota yang lain akan menebak gambar tersebut. Langkah 2 setiap kelompok diberikan sebuah bola yang berisi gambar benda. Di dalam putaran, setiap siswa mengambil satu gambar, sedangkan  anggota yang lain nya akan menanyakan beberapa pertanyaan mengenai gambar tersebut. Langkah 3 setiap kelompok diberikan sebuah bola yang berisi gambar aktivitas. Di dalam putaran, setiap siswa mengambil satu gambar dari dalam bola, dan kemudian membuat kalimat berdasarkan gambar tersebut. (5) guru menunjukkan slide-slide gambar menggunakan proyektor didepan kelas dan mengajak siswa untuk menyebutkan kosa kata yang telah mereka pelajari.       

 Kesimpulannya, penggunaan teknik snowball throwing dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk mengingat kosa kata. Teknik ini juga mendorong siswa menjadi aktif di dalam kelas dan juga dapat memancing mereka lebih berfikir dan berbicara mengenai banyak kosa kata. Mereka menunjukkan kerjasama yang baik dalam kelompok. Strategi ini dianjurkan untuk guru Bahasa Inggris sebagai salah satu strategi alternatif dalam mengajar untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengingat kosa kata dengan cara yang menyenangkan, menggembirakan, dan mudah untuk belajar. Temuan penelitian ini juga dapat menjadi referensi yang potensial bagi peneliti berikutnya.