DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2016

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Implementing Team-Pair-Solo Strategy Using Narrative Video to Improve the Writing Ability of The Eight Grade Students at SMP Negeri 1 Bandar Lampung

SUSI KURNIATI

Abstrak


ABSTRAK

 

Susi Kurniati, 2016. Implementing Team-Pair-Solo Strategy Using Narrative Video to Improve Writing Ability of the Eight Grade Students at SMP Negeri 1 Bandar Lampung. Thesis, Graduate Program in English Language Teaching, State University of Malang. Advisors: (1) Prof. Bambang Yudi Cahyono,Ph.D., (2) Prof. Dr. Yazid Basthomi, M.A.

 

Keywords: Team-Pair-Solo strategy, narrative video, writing ability

This study is intended to implement the use of Team-Pair-Solo Strategy using Narrative Video to improve students’ writing ability. The preliminary study showed that students found difficulties in writing process. Beside the difficulties in generating the idea and improving the story, students also had low motivation in writing. This happened because of the inappropriate method in the teaching of writing and unattractive teaching media. Because of that, the researcher applied a strategy by implementing Team-Pair-Solo strategy using narrative video as the attractive and motivated learning media. This study involved students of Grade VIII9 who had the lowest writing score, in preliminary test. Twenty six students from thirty one students failed to reach the passing grade. So, the researcher applied Team-Pair-Solo strategy using narrative video to improve the students writing ability and improve the students’ learning writing motivation. Accordingly, the research problem in this study was “How can the Team-Pair-Solo Strategy using Narrative Video improve the eight grade students’ writing ability at the students of SMP Negeri 1 Bandar Lampung?”

The research design in this study was Classroom Action Research conducted by using cooperative learning strategy, in group, pair and individual. The data in this research were gained from the observation checklist, scoring rubric and field notes. In the implementation, there wasonly one cycle in this study to meet the criteria of success, which consisted of four meetings for the implementation of the strategy and 1 meeting for the writing test.

The findings show that the students learning activity had significant score improvement. There were twenty six students (84%) who achieve “Very Good” writing level at score above 79 and could pass the school passing grade, while five students (16%) achieved the score below the minimum passing grade; there were two students (6%) who obtained 70 and 75 score as in “Good” writing level and three students (10%) were at “Fair” writing level with one student achieving 65 score and two students obtaining 60 score. All of the students (100%) had the improvement between 10 to 65 points with nine variety score range. The researcher focused on motivating the students, the students’ ability in improving idea of the story, enrich the vocabulary and cooperative, the effort to explain their ideas, and the eagerness to help and ask for help from their friends. Which aim to improve the students’ motivation in learning writing, improve the writing ability, the accuracy of writing and social interaction intelligence. Therefore, since the criteria of success have been achieved, that means that the beneficial of Team-Pair-Solo strategy using narrative video was found to improve the students’ writing ability and improve the students learning motivation.

The procedures of The Team-Pair-Solo strategy implementation were as follows: (1) dividing the students into groups, guiding the students to understanding the story matter, (2) showing the narrative video and give some questions, (3) asking the students to work in group and find new vocabulary, main idea of the story and story matter, (4) asking the students to work in pair, revising and editing the sentences and constructing the simple paragraph, (5) and asking the students to work individually to construct and improve the story sequentially and completely.

This strategy is beneficial to motivate the students in learning writing, teachers who are willing to improve the students writing ability and improve their teaching learning activity as to be attractive, creative and motivated, they may use this study as reference. This strategy can be used in every learning unitby amending some points to adjust to their students’ condition.

Theoretically, this research findings are expected to be one of references to conduct other research and able to improve the quality of our education and the following research which is in the same topics as the contribution in education research development in Indonesia.

 

ABSTRAK

 

Susi Kurniati, 2016. Menerapkan Strategi Team-Pair-Solo (Berkelompok-Berpasangan-Individu) dengan menggunakan Video Narrative untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa Kelas Delapan pada SMP Negeri 1 Bandar Lampung. Thesis, Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Prof. Bambang Yudi Cahyono, Ph.D., (2) Prof. Dr. Yazid Basthomi, M.A.

 

Kata Kunci: Strategi Team-Pair-Solo, video narrative, kemampuan menulis

Penelitian ini mengimplementasikan penggunaan Strategi Team-Pair-Solo dengan penggunaan video narratif untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa. Observasi awal terhadap siswa menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam proses menulis cerita dalam bahasa Inggris. Selain mengalami kesulitan dalam menentukan ide cerita dan mengembangkan isi cerita, siswa juga memiliki motivasi yang rendah dalam menulis. Hal ini disebabkan karena aktivitas pelajaran menulis dilakukan dengan metode yang kurang tepat dan media yang kurang menarik. Oleh karena itu, peneliti menerapkan strategi dengan mengimplementasikan pembelajaran Team-Pair-Solo atau kerja Berkelompok-Berpasangan-Individu dengan menggunakan video narrative sebagai media pembelajaran yang menarik dan memotivasi. Penelitian ini melibatkan siswa Kelas VIII 9 yang merupakan kelas dengan perolehan nilai menulis paling rendah, yaitu dua puluh enam siswa dari tig puluh satu siswa tidak memenuhi KKM dalam test awal menulis. Sehingga, Peneliti menerapkan strategi Team-Pair-Solo dengan menggunakan media video narrative untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa serta meningkatkan motivasi belajar menulis siswa. Sehingga, pertanyaan dalam penelitian ini adalah, “Bagaimana strategy Team-Pair-Solo dengan menggunakan video narrative mampu meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas delapan SMP Negeri 1 Bandar Lampung?”.

Desain penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan strategi belajar berkelompok, berpasangan dan individu. Data dan sumber data dalam penelitian ini diperoleh melalui lembar observasi, rubrik penilaian, dan catatan lapangan. Dalam implementasinya, penelitian ini dilakukan selama satu siklus, yang masing-masing siklus terdiri dari empat pertemuan penerapan strategi dan satu pertemuan tes kemampuan menulis.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aktifitas pembelajaran, siswa mengalami peningkatan score secara signifikan. Terdapat dua puluh enam siswa (84%) mencapai level menulis “Very Good” dengan nilai diatas 79 dan lulus nilai KKM, sementara terdapat lima siswa (16%) meraih nilai di bawah KKM; dua diantaranya (6%) meraih nilai 70 dan 75 dengan berada pada level menulis “Good” dan tiga siswa lainnya meraih nilai 60 dan 65 berada pada level menulis “Fair”. Keseluruhan siswa (100%) mengalami peningkatan nilai antara 10 hingga 65 poin dengan sembilan variasi rentang nilai. Peneliti menitik beratkan pada memotivasi siswa,  kemampuan siswa dalam menulis mengembangkan ide cerita, memperkaya vocabulary dan bekerja sama, kesediaan untuk membantu dan meminta bantuan dari teman. Yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar menulis, meningkatkan kemampuan menulis siswa, keakuratan penulisan dan kecerdasan interaksi sosial. Karena alasan tersebut, dengan tercapainya kriteria keberhasilan, maka  strategi Team-Pair-Solo dengan menggunakan media video narrative dikatakan mampu meningkatkan kemampuan menulis siswa serta mampu meningkatkan motivasi belajar siswa.

Prosedur pelaksanaan strategi Team-Pair-Solo tersebut adalah sebagai berikut: (1) membagi siswa dalam kelompok, menuntun siswa untuk memahami unsur sebuah cerita, (2) menunjukan video narrative pada siswa dan bertanya tentang video tersebut, (3) siswa diminta bekerja didalam kelompok menemukan kosa kata baru, ide cerita dan unsur cerita, (4) siswa diminta bekerja berpasangan, mengedit kalimat, merevisi kalimat dan membangun sebuah paragraph sederhana, (5) dan siswa diminta bekerja individu membangun dan mengembangkan cerita secara lengkap.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah strategi ini sangat bermanfaat untuk memotivasi siswa dalam belajar menulis, serta khususnya guru yang ingin meningkatkan kemampuan menulis siswa dan aktifitas pembelajaran mereka dengan menghadirkan pembelajaran yang menarik, kreatif dan motivatif. Strategi ini bisa digunakan disatuan pendidikan manapun dengan terlebih dahulu disesuaikan dengankondisi siswa masing-masing.