DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2013

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Implementing Questioning Technique to Improve the Ability of the Eighth Grade Students of SMPN 2 Wlingi in Writing Recount Text. (TESIS)

Teguh Raharjo, Utami Widiati, Fachrurrazy Fachrurrazy

Abstrak


ABSTRAK

Based on the result of the preliminary study conducted at the eighth grade students of SMPN 2 Wlingi, it was found that the writing ability especially in recount text was still unsatisfactory and the students’ motivation in the writing taskswas low too. To solve these problems, the questioning technique was chosen. Thus, this study was designed to investigate how the questioning technique could improve the ability of the eighth grade students of SMPN 2 Wlingi in writing recount text. In this study, the research design used is classroom action research in which the researcher and an English teacher worked together in conducting this study. The researcher acted as the teacher while the English teacher became the collaborator who observed the implementation of the questioning technique. The objective of this study is to improve the students’ writing ability. This study was conducted in two cycles by following the procedures of the action research i.e. planning, implementing, observing, and reflecting. Each cycle consisted of three meetings. The data collection of the study consisted ofinstruments of the observation checklist, questionnaire, filed notes, and students’ writing tasks measured using scoring rubrics. The subjects of this study were 33 students of the eighthgrade students of class VIII D at SMPN 2 Wlingi in the academic year 2011/2012. The implementation of the questioning technique in teaching writing recount texts encompasses several procedures: (1) giving the students some questions about the past activities, (2) giving the students a model of a recount text, (3) explaining the generic structure and language features of recount text, (4) assigning the students to identify the verbs used in the text, (5) giving the students a set of picture series which contains some questions (some questions had relevant ideas to the picture series, some others did not), (6) assigning the students to select the questions which are related to the picture series, (7) assigning the students to answer the selected questions, (8) giving the students another set of picture series, (9) guiding the students to arrange their answers to be recount text, (10) guiding the students to combine the sentences of  their text with the appropriate connectors, (11) guiding the students to revise their drafts, (12) guiding the students to edit their drafts in terms of spelling, grammar, and punctuation, and (13) asking the students to write the final version of a good paragraph. The findingsof the study indicated that the implementation ofthe questioning technique was successful in improving the students’ ability in writing recount text by constructing sentences.In constructing sentences, the students were given some questions based on certain media (such as timetables and pictures series). The complete answers of the questions were then constructed in a certain way to make a well-organized recount text. Furthermore, the improvement of the students’ ability in writing recount texts could be seen from the increase of students’ average writing score from 58.33 in the preliminary study and in the first cycle was 63.91and in the second cyclebecame 71.55. Besides, from the result of observation checklist, field notes, and questionnaire, findings of this study indicated the increasing of the percentages of the students’ responses and participation in the teaching learning process. Based on the above findings, it can be concluded that questioning technique is one of the workablestrategiesto improve the students’ ability in writing recount text and the students’ involvement in the teaching-learning English. Therefore, English teachers are suggested to implement this questioning technique as an alternative strategy in their English teaching particularly in the writing activity. Moreover, for the future researchers are recommended toconduct research by implementing the questioning technique in the same field which is focused on increasing the students’ creativity and curiosity in writing or in the teaching of other language skills or using another design.

 

 

 

Berdasarkan hasil studi awal pada siswa kelas delapan SMP Negeri 2 Wlingi, ditemukan bahwa kemempuan menulis siswa khususnya dalam teks recount masih belum memuaskan dan motivasi siswa untuk berpartisipasi dalam tugas menulis juga masih rendah.Teknik tanya jawab dipilih untuk menyelesaikan permasalahan tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini dirancang untuk mengetahui bagaimana teknik tanya jawab dapat meningkatkan kemampuan siswa-siswi kelas delapan SMP Negeri 2 Wlingi dalam menulis teks recount. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas yang bersifat kolaboratif di mana peneliti dan guru bahasa Inggris bekerjasama dalam melaksanakan penelitian ini. Peneliti berperan sebagai guru sedangkan guru bahasa Inggris menjadi kolaborator yang mengobservasi pelaksanaan teknik tanya jawab. Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang mengacu pada prosedur penelitian tindakan yaitu perencanaan, penerapan, observasi dan refleksi. Tiap siklus dalam penelitian ini terdiri dari tiga pertemuan. Data penelitian dikumpulkan melalui beberapa instrumen yaitu; cek lis observasi, kuesioner, catatan lapangan, dan tugas-tugas menulis siswa. Subyek penelitian ini adalah 33 siswa kelas delapan SMP Negeri 2 Wlingi pada tahun pelajaran 2011/2012. Penerapan teknik tanya jawab dalam pengajaran menulis teks recount meliputi beberapa prosedur: (1) memberikan siswa beberapa pertanyaan tentang kegiatan pada waktu lampau, (2) memberikan model teks recount kepada siswa, (3) menerangkan siswa tentang tata bahasa dan ciri kebahasaan dari teks recount, (4) menugaskan siswa untuk mengidentifikasi kata kerja yang digunakan dalam teks recount, (5) memberikan gambar berseri kepada siswa yang berisi beberapa pertanyaan (sebagian pertanyaan-pertanyaan itu berhubungan dengan topik dan gambar berseri tersebut, sebagian pertanyaan yang lain tidak berhubungan), (6) menugaskan siswa untuk memilih pertanyaan yang sesuai dengan gambar berseri, (7) menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dipilih, (8) memberikan gambar berseri lain kepada siswa yang berisi beberapa pertanyaan (9) membimbing siswa untuk menyusun jawaban-jawaban dari pertanyaan tersebut menjadi teks recount, (10) membimbing siswa untuk menggabungkan kalimat-kalimat dalam teks recount mereka dengan kata sambung yang sesuai, (11) membimbing siswa untuk merevisi draft mereka, (12)membimbing siswa untuk mengedit draft mereka yang berhubungan dengan tulisan, tatabahasa, dan tandabaca, dan (13) menyuruh siswa untuk menulis versi akhir sebuah paragraf yang baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi teknik tanya jawab berhasil meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks recount dengan membuat kalimat. Dalam membuat kalimat, para siswa diberi serangkaian pertanyaan berdasarkan media tertentu (seperti daftar kegiatan dan gambar berseri). Jawaban lengkap dari pertanyaan-pertanyaan tersebut kemudian diolah dengan cara tertentu untuk menghasilkan sebuah teks recount yang terorganisasi dengan baik. Peningkatan kemampuan siswa dalam menulis teks recount dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata menulis siswa dari 58,33 pada hasil studi awal dan di putaran pertama menjadi 63.91sedang di putaran kedua meningkat menjadi 71.55. Di samping itu, dari hasil ceklis observasi, catatan lapangan, dan kuesioner, hasil penelitian ini juga menunjukkan peningkatan persentase tanggapan dan partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar. Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa teknik tanya jawab adalah salah satu strategi yang dapat dipahami untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulist eks recount dan keterlibatan siswa dalam pengajaran bahasa Inggris. Oleh karena itu, guru bahasa Inggris disarankan untuk menerapkan teknik tanya jawab ini sebagai strategi alternatif dalam pengajaran bahasa Inggris khususnya dalam kegiatan menulis. Lebih lanjut, kepada peneliti yang akan datang direkomendasikan untuk menyalurkan penelitiannya dengan menerapkan teknik tanya jawab dalam penelitian mereka, disarankan agar mereka menerapkan teknik tanya jawab pada bidang keterampilan yang sama yang difokuskan untuk peningkatan kreativitas dan keingintahuan siswa dalam menulis atau pada pembelajaran bidang keterampilan bahasa lainnya atau menggunakan rancangan lain.

 

 

 

Keywords: questioning technique, writing, recount text