DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2013

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Bacaan Murid Kelas X SMAN 3 Madiun Melalui Strategi Question Answer Relationships (QAR). (TESIS)

Agung Purnomo, M. Adnan Latief, Arwijati W. Murdibjono

Abstrak


Based on the result of a preliminary study conducted at SMAN 3 Madiun on December 19th and 21st 2011, it was found that the tenth grade students of SMAN 3 Madiun in 2011-2012 academic year had problems in reading comprehension indicated by the low scores and lack of students’ participation in the teaching and learning process. This may be caused by the inappropriate strategy implemented in the classroom and by the students’ low motivation. Therefore, the classroom action research was conducted to solve the students’ problems. The subjects of this study were students of class XC of SMAN 3 Madiun. Dealing with the objective of the study, the QAR strategy was implemented in the research to help students improve their reading comprehension skill. The procedures are the gradual release of responsibility to be autonomous learners. In this study, the QAR strategy was conducted in two cycles consisting of 8 meetings and the data were obtained from the students’ reading comprehension test taken from TOEFL, observation checklists, questionnaire, and field note. The steps of the implementation of QAR strategy were started by explaining and modeling the strategy to the students. The second step was that the teacher and students practice the QAR strategy together. Finally, the students were given chances for independent practice and peer assessment. The findings of the study indicated that the implementation of QAR strategy in the teaching of reading succeeded in improving the students’ reading comprehension skill. The findings could achieve two kinds of criteria of success in this study. The first criterion of success was that if the students get gain scores 15 for those who got less than 72 in preliminary study and 10 for those who got 72 and above. While the second criterion of success was that the participation of the students in the teaching and learning process was at least 75%. In Cycle 1, the data of the students’ participation which was obtained from observation checklist and questionnaire were 76.66% and 82.67%. Both data already met one of criteria of success. However, the result of the students’ reading comprehension test taken TOEFL did not achieve the requirements set in the other criterion of success. The score of students’ comprehension test was only 68% in cycle 1, and 100% in cycle 2. Meanwhile, the data on students’ participation in Cycle 2 were 85.83% and 94% . From the findings, it can be concluded that QAR strategy is effective to improve the students’ reading comprehension skill and the students’ participation in the teaching and learning of reading. Moreover, the QAR strategy also triggers the students’ curiosity to apply it to other subjects. Therefore, English teachers are suggested to implement this QAR strategy in the reading class. Finally, the future researchers are recommended to conduct research on the QAR strategy which is implemented for different ages and subjects.

 

Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan di SMAN 3 Madiun yang dilaksanakan pada tanggal 19 dan 21 Desember 2011, ditemukan bahwa siswa kelas X tahun 2011-2012 mempunyai masalah dalam pemahaman bacaan. Hal itu mungkin disebabkan oleh kurang tepatnya strategi yang diterapkan di dalam ruang kelas dan motivasi yang rendah dari para siswa. Oleh karena itu, penelitian tindakan kelas diselenggarakan untuk memecahkan masalah dalam pemahaman bacaan. Subyek dari peneliitian ini adalah siswa kelas X SMAN 3 Madiun. Sesuai dengan tujuan penelitian ini, strategi QAR diterapkan dalam penelitian untuk membantu murid – murid meningkatkan kemampuan pemahaman bacaan mereka. Prosedur penerapan QAR merupakan pelepasan tanggung jawab secara bertahap untuk menjadi pembelajar yang mandiri. Di dalam penelitian ini, strategi QAR dilaksanakan dengan 2 putaran yang terdiri dari 8 pertemuan, dan data-data diperoleh dari test pemahaman bacaan yang diambil dari TOEFL, lembar pengamatan, angket dan catatan lapangan. Prosedur penerapan strategi QAR dimulai dengan memberikan penjelasan dan model strategi tersebut pada para siswa. Tahap ke 2, guru dan siswa berlatih strategi QAR bersama-sama. Akhirnya, para siswa diberikan kesempatan untuk melakukan latihan mandiri dan penilaian sesame teman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan strategi QAR di pengajaran membaca sukses dalam meningkatkan kemampuan pemahaman bacaan para siswa. Hasil – hasil penelitian mampu mencapai 2 kriteria sukses yang ditetapkan dalam di dalam penelitian ini. Criteria pertama kesuksesan adalah jika siswa - siswa mendapatkan peningkatan nilai 15 bagi yang mendapatkan nilai kurang dari 72 di studi pendahuluan dan peningkatan nilai 10, bagi yang mendapatkan nilai 72 dan diatasnya. Sedangkan criteria ke-2 kesuksesan adalah partisipasi siswa dalam proses belajar mengajar paling tidak 75%. Di Siklus ke-1, data partisipasi para siswa yang diambil dari lembar pengamatan dan angket adalah 76.66% dan 82.67%. Kedua data tersebut telah memenuhi kriteria sukses. Akan tetapi hasil dari uji pemahaman bacaan yang diambil dari TOEFL tidak mencapai persyaratan yang ditetapkan di kriteria sukses. Nilai ujian pemahaman bacaan hanya 68% di putaran ke-1, dan 100% di putaran ke-2. Sementara itu, data mengenai keikutsertaan para siswa di Siklus ke-2 adalah 85.83% dan 94%. Dari temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi QAR efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman bacaan siswa dan partisipasi siswa dalam pengajaran dan pembelajaran membaca. Selain itu, strategi QAR juga menggerakkan rasa ingin tahu siswa untuk mengaplikasikannya pada pelajaran yang lain. Oleh karena itu, guru Bahasa Inggris disarankan untuk menerapkan strategi QAR di kelas membaca. Akhirnya, peneliti berikutnya direkomendasikan untuk mengadakan penelitian mengenai strategi QAR yang diterapkan untuk umur dan pelajaran yang berbeda. 

 

Keywords: Reading Comprehension Skill, QAR Strategy, TOEFL