DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2013

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Pengaruh Problem Based Learning dipadu Strategi Numbered Heads Together terhadap Kemampuan Metakognitif, Berpikir Kritis, dan Kognitif Biologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Malang. (TESIS)

Anyta Kusumaningtias, Siti Zubaidah, Sri Endah Indriwati

Abstrak


Problem based learning (PBL) is  potentially to train students to enhance the ability of metacognitive, cognitive and critical thinking  capabilities. Learning  by using  Numbered Heads Together (NHT)  strategy is  used for engaging students in strengthening the understanding of learning or checking students ' understanding of the learning material. Learning strategies  provides  a student situation  which NHT is the  working between students with students and students with teachers. Cooperative learning NHT can train students ' ability in solving problems together, and can improve the cognitive ability of students.  Thus, the combination of the both  has the potential to increase student success in improving the ability of  metacognitive, cognitive and critical thinking ability.  Based on the observation the teaching and learning activity that had been done in SMAN 5 Malang was still in teacher centered  methods this condition resulted in the students attitude toward learning where they are not motivated to gain the information by themselves. They tend to ask to the teacher whom they assumed as the only source of information. The teachers were only asking  the students to study but they rarely teach them “how to study”.  It made them uneasy to solve the problem, make adecition,  critical thinking  and creatively.  Continously, this situation can laed to the students low in using their metacognitive, cognitive and critical thinking ability. This research aims at knowing the effect of problem  based learning, combined with NHT  strategi toward metacognitive, cognitive and critical thinking ability. This research was conducted by the method of quasi experiments through the design of Nonrandomized Control Group Pretest-Postest. The population in this study are students of Class XI SMA Negeri 5 Malang odd semester  academic years  2012/2013. The research sample  is  the XI science class the experimental  group is a class 6 and  XI IPA 5 class  as the class of the control  group.  The research instrument consists of Metacognitive inventory question form, a set  descriptions test to learn  of  metacognitive, cognitive and critical thinking ability. Metacognitive inventory question form and the test are given at the beginning and the study.Results of the study data were analyzed using ANAKOVA. Advanced test using test Least Significant Different (LSD). Null hypothesis testing was carried out at 0.5% significance level. All process data analysis with the help of the program SPSS 16.0 for Windows. The results showed that effect combined strategies  learning PBL  and NHT toward metacognitive ability  with the value F a countdown of the significance  of the numbers with 19,036,  so that it can be said that  the  PBL  to combina  NHT  to give  significant  more effect, critical thinking ability with a value of F a countdown of the significance of the numbers with 69,840,  so that it can be said that  the  PBL  to combina  NHT  to give  significant  more effect, and  cognitive ability with a value of F a countdown of the significance of the numbers with 51,784, so that it can be said that the PBL to combina NHT to give significant more effect. From the analysis of the data it can be concluded that: (1) there  is a difference in average score metacognitive ability of students to learn using problem based learning strategies combined numbered heads together with conventional learning; (2) there is a difference in average score critical thinking ability of students to learn using problem based learning strategies combined numbered heads together with conventional learning, and (3) there is a difference in average score cognitive ability of students to learn using problem based learning strategies combined numbered  heads together with conventional learning of students in material movement system and circulatory system learners class XI science SMAN 5 academic year 2012/2013.

Problem based learning  (PBL)  berpotensi melatih siswa untuk meningkatkan kemampuan metakognitif, kemampuan berpikir kritis dan kognitif. Strategi Pembelajaran Numbered Heads Togeher (NHT)   digunakan   untuk   melibatkan   siswa   dalam   penguatan pemahaman   pembelajaran   atau   mengecek   pemahaman   siswa   terhadap   materi pembelajaran. Strategi pembelajaran kooperatif  NHT  menyediakan situasi agar siswa bekerja sama antara siswa dengan siswa  dan siswa dengan guru. Pembelajaran kooperatif  NHT  dapat melatih kemampuan siswa dalam memecahkan masalah secara bersama-sama, dan dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Dengan demikian, gabungan keduanya berpotensi untuk meningkatkan keberhasilan siswa dalam meningkatkan kemampuan metakognitif, kemampuan berpikir  kritis, dan kemampuan kognitif.  Berdasarkan hasil observasi, pembelajaran yang dilakukan di SMA Negeri 5 Malang masih berpusat pada guru. Hal ini mengakibatkan peserta didik malas mencari informasi sendiri, mereka cenderung bertanya pada guru yang dianggap sebagai sumber informasi yang dapat dipercaya. Selama ini guru hanya meminta siswa untuk belajar, namun jarang mengajari siswa cara belajar akibatnya mereka sulit untuk memecahkan masalah,  mengambil keputusan, berpikir kritis, dan berpikir kreatif. Keadaan ini dapat mengakibatkan rendahnya kemampuan metakognitif, berpikir kritis, dan kognitif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis masalah dipadu strategi NHT  terhadap kemampuan metakognitif, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan kognitif. Penelitian ini dilakukan dengan metode  quasi eksperimen melalui desain  Nonrandomized Control Group Pretest-Postest. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 5 Malang semester ganjil tahun pelajaran 2012/2013. Sampel penelitian adalah kelas XI IPA 6 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 5 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian terdiri atas angket inventori metakog-nitif, soal tes uraian untuk mengetahui keterampilan metakognitif, kemampuan berpikir kritis, dan kemampuan. Angket inventori metakognitif dan soal tes diberikan pada awal dan akhir pembelajaran. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan ANAKOVA. Uji lanjut menggunakan uji  Least  Significant Different  (LSD). Pengujian hipotesis nol dilakukan pada taraf signifikansi 0.5%. Semua proses analisis data dengan bantuan program SPSS 16.0  for Windows.  Hasil penelitian menunjukkan  bahwa strategi pembelajaran  PBL  dipadu  NHT berpengaruh terhadap kemampuan metakognitif dengan nilai F hitung sebesar 19,036 dengan angka signifikasi 0.000  sehingga dapat dikatakan bahwa perpaduan  PBL  dan  NHT berpengaruh sangat signifikan, kemampuan berpikir kritis dengan nilai F hitung sebesar 69,840 dengan angka signifikasi 0.000  sehingga dapat dikatakan bahwa perpaduan  PBL  dan NHT  berpengaruh sangat signifikan, dan kemampuan kognitif dengan nilai F hitung sebesar 51,784 dengan angka signifikasi 0.000  sehingga dapat dikatakan bahwa perpaduan  PBL  dan NHT berpengaruh sangat signifikan. Dari analisis data dapat disimpulkan bahwa:  (1)  ada perbedaan rata-rata skor kemampuan metakognitif siswa yang dibelajarkan menggunakan problem based learning dipadu strategi  Numbered Heads Together  dengan pembelajaran konvensional;  (2)  ada perbedaan rata-rata skor kemampuan berpikir kritis  siswa  yang dibelajarkan menggunakan problem based learning  dipadu strategi  Numbered Heads Together  dengan pembelajaran konvensional, dan    (3)  ada perbedaan rata-rata skor kemampuan  kognitif siswa yang dibelajarkan menggunakan  problem based learning  dipadu strategi  Numbered Heads Together  dengan pembelajaran konvensional  siswa pada materi  sistem  gerak  dan sistem peredaran darah peserta didik kelas XI IPA SMAN 5 Malang tahun pelajaran 2012/2013.
Keyword: Problem based learning, numbered heads together strategy, metacognitive, critical thinking, and cognitive ability