DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2011

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Using Facebook through Process-Genre Based Approach to Improve the Ability of Grade 8 Class C of Junior High School 19 Malang in Writing Descriptive Texts. (Thesis)

Dini Kurnia Irmawati

Abstrak


Irmawati, Dini Kurnia. 2011. Using Facebook through Process-Genre Based Approach to Improve the Ability of Grade 8 Class C of Junior High School 19 Malang in Writing Descriptive Texts. Thesis, Graduate Program in English Language Teaching, State University of Malang. Advisors: (1) Prof. Bambang Yudi Cahyono, M.Pd., M.A., Ph.D. (2) Drs. Fachrurrazy, M.A., Ph.D.

Keywords: writing, Facebook, descriptive, classroom action research.

Writing is one of the language skills that is often considered difficult. Based on the questionnaire given to the students in the preliminary study, the major problems in writing descriptive texts were how to generate and organize the ideas and how to write using appropriate grammar, vocabulary and mechanics. Moreover, the teacher also provided less time for teaching writing compared to the other language skills. To solve the problems, the use of Facebook through process-genre based approach is proposed to be applied in teaching writing. The strategy is chosen under the consideration that the students have been greatly familiar with the use of Facebook. Moreover, the strategy is practical to apply and some previous studies found that Facebook is effective to help students in writing compositions. The objective of this study is then to improve students' writing ability in writing descriptive texts, particularly describing a person by using Facebook features namely Profile Pictures, Profile Information, and Wall Application.

This study used collaborative classroom action research design which consisted of four stages namely planning an action, implementing the action, observing the action, and reflecting on the observation. The collaboration was done in designing the lesson plans, setting the criteria of success, observing the implementation (the collaborative teacher became the observer), and doing reflection. In addition, the subjects of this study were 34 students of Grade 8 Class C in SMP Negeri 19 Malang in 2011/2012 academic year. The instruments used to collect the data were interview guides, questionnaires, observation sheet, field notes, and the students' individual final writing.

The main activities during the teaching and learning process based on process-genre based approach were Building Knowledge of Field (BKOF), Modeling of Text (MOT), Joint Construction of Text (JCOT), and Independent Construction of Text (ICOT). At the BKOF and MOT stages, the students were given a descriptive text then the teacher guided the students to analyze the generic structure, language features and conjunction used. A model on how to write a descriptive text using Profile Picture and Profile Information on a Facebook account was also given. Then at the JCOT part 1, the students wrote a descriptive text through pair work through the writing process. Next, at the JCOT part 2, they were assigned to write a descriptive text individually through the writing process, yet the teacher's conference was still done as needed. Lastly, at the ICOT stage, they wrote a descriptive text totally independently.

The result of the study showed that the use of Facebook through process-genre based approach can improve the students's ability in writing a descriptive text. The percentage of the number of the students achieving the score above the minimum passing grade (KKM : Kriteria Ketuntasan Minimal) had improved from only 2.9% (1 student out of 34 students) in the preliminary study to 64.7% (22 students) in Cycle 1 and to 100% (34 students in Cycle 2). The students' were also more enthusiastic during the writing activities because of the use of Facebook as the interesting media.

Based on the findings of the study, it is suggested for English teachers to implement the use of Facebook features in teaching writing, especially a descriptive text. In implementing Facebook, it is suggested that the teachers be selective in choosing the appropriate Facebook account which contain appropriate information for students. For further researcher, it is suggested to use Facebook for different text types, and on different grades and levels of education. In addition, related to the weaknesses identified in this study, further researchers and English teachers are suggested to have online activities not only for publishing but also for finding information about a particular person that is going to be described.

 

ABSTRAK

Irmawati, Dini Kurnia. 2011. Menggunakan Facebook melalui Pendekatan Berbasis Process-Genre untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa 8C SMP 19 Malang dalam Menulis Paragraf Deskriptif. Tesis, Program Pascasarjana. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Prof. Bambang Yudi Cahyono, M.Pd., M.A., Ph.D. (2) Drs. Fachrurrazy, M.A., Ph.D.

Kata kunci: menulis, Facebook, deskriptif, Classroom Action Research

Menulis merupakan salah satu kemampuan bahasa yang sering dianggap sulit. Berdasarkan angket yang diberikan kepada siswa pada Preliminary Study, masalah-masalah utama dalam menulis teks deskriptif adalah bagaimana mengembangkan dan mengatur ide-ide dan bagaimana menulis dengan menggunakan tata bahasa, pilihan kata dan mekanik (ejaan, tanda baca, huruf kapital) yang sesuai. Selain itu, guru juga menyediakan waktu yang kurang untuk pelajaran menulis dibanding dengan kemampuan bahasa yang lain. Untuk mengatasi masalah-masalah tersebut, penggunaan Facebook melalui pendekatan berbasis Process-Genre dilakukan dalam pengajaran menulis. Strategi ini dipilih dengan pertimbangan bahwa para siswa telah akrab dengan penggunaan Facebook. Strategi ini juga mudah untuk dilakukan. Selain itu, beberapa penelitian sebelumnya telah membuktikan bahwa penggunaan Facebook efektif untuk membantu para siswa dalam menulis karangan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis para siswa dalam menulis teks deskriptif, terutama mendeskripsikan seseorang, dengan menggunakan fitur-fitur Facebook seperti Profile Pictures, Profile Information dan Wall Application.

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang terdiri dari 4 tahap yaitu merencakan, melaksanakan, mengamati dan melakukan refleksi. Kolaborasi dengan guru kelas dilakukan dalam hal membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), membuat kriteria sukses, mengamati pengaplikasian strategi (guru kelas bertindak sebagai pengamat) dan melakukan refleksi. Selain itu, subyek penelitian adalah 34 siswa kelas 8C di SMP 19 Malang tahun ajaran 2011/2012. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah panduan wawancara, angket, lembar observasi, catatan, dan karangan akhir para siswa.

Kegiatan-kegiatan utama dalam proses pembelajaran berdasarkan pendekatan berbasis Process-Genre meliputi Building Knowledge of Field (BKOF), Modeling of Text (MOT), Joint Construction of Text (JCOT), dan Independent Construction of Text (ICOT). Pada tahap BKOF dan MOT, siswa diberi sebuah teks deskriptif dan guru membimbing siwa untuk menganalisis langkah retorika, ciri kebahasaan, dan kata penghubung yang digunakan di dalam teks. Model bagaimana menulis teks deskriptif dengan menggunakan Profile Picture dan Profile Information dalam sebuah akun Facebook juga dijelaskan. Kemudian pada tahap JCOT bagian 1, siswa menulis teks deskriptif secara berpasangan melalui writing process. Selanjutnya, pada tahap JCOT bagian 2, mereka menulis teks deskriptif secara individu tetapi konsultasi dengan guru masih bias dilakukan seperlunya. Akhirnya, pada tahap ICOT, mereka menulis teks deskriptif sepenuhnya secara mandiri (tanpa ada bantuan).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Facebook melalui pendekatan berbasis Process-Genre mampu meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks deskriptif. Persentase jumlah siswa yang mencapai nilai di atas KKM meningkat dari 2.9% ( 1 siswa dari 34 siswa) pada Preliminary Study menjadi 64.7% (22 siswa) pada Siklus 1 dan menjadi 100% (34 siswa) pada Siklus 2. Para siswa juga menjadi lebih bersemangat selama kegiatan menulis karena penggunaan Facebook sebagai media yang menarik.

Berdasarkan temuan dalam penelitian ini, disarankan kepada guru-guru bahasa inggris untuk menerapkan penggunaan fitur-fitur Facebook dalam mengajar menulis, terutama teks deskriptif. Dalam penggunaan Facebook, disarankan juga kepada para guru untuk berhati-hati dalam memilih akun Facebook yang memuat informasi yang sesuai bagi para siswa untuk mengembangkan tulisannya. Peneliti selanjutnya disarankan untuk menggunakan Facebook untuk jenis teks yang lain dan pada kelas dan jenjang pendidikan yang berbeda. Selain itu, terkait dengan kekurangan dari penelitian ini, peneliti selanjutnya dan para guru bahasa inggris disarankan untuk mengadakan kegiatan Online tidak hanya untuk menerbitkankan hasil karangan tetapi juga untuk mencari informasi tentang orang yang akan dideskripsikan.