DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2011

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Implementing Mind Mapping Strategy to Improve The Writing Ability of The Seventh Graders of Public Junior High School 4 Kediri. (Thesis)

Retno Repelitawati

Abstrak


Repelitawati, Retno. 2011. Implementing Mind Mapping Strategy to Improve The Writing Ability of The Seventh Graders of Public Junior High School 4 Kediri. Thesis. Graduate Program in English Language Teaching, State University of Malang. Advisor: (I) Dr. Johannes Ananto Prayogo, M.Pd., M.Ed. (II) Dr. Suharmanto, M.Pd.

Key words: Writing ability, mind mapping strategy

This study is aimed at implementing mind mapping strategy to improve the writing ability of the seventh graders of Public Junior High School 4 kediri. Based on the finding of the preliminary study, the teaching writing in Public Junior High School 4 Kediri has not facilitated students to be skilled in writing yet. The students have problems in: (1) how to start writing, (2) how to generate ideas, (3) how to organize ideas logically, (4) how to make grammatical sentences. Therefore, the researcher is greatly motivated to overcome the problem by implementing mind mapping strategy to improve the writing ability of the seventh graders of Public Junior High School 4 Kediri. Mind mapping Strategy is chosen to solve the problems in Public Junior High School 4 Kediri since it can guided the students to generate ideas, to organize ideas, and to make grammatical sentences.

The research problem is how can mind mapping strategy improve the writing ability of the seventh graders of Public Junior High School 4 Kediri?. On the basis of the research problem, this research is intended to use mind mapping strategy to improve the students' ability in writing, especially in descriptive text.

 The researcher employed the design of collaborative classroom action research, in which the researcher was assisted by collaborative teacher (a colleague) conducts the study. The research is conducted in VII-H class that consisted of twenty-nine students, in which all of the students were taken as the subject of the research. The procedure of the research consisted of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. This study consists of two cycles. Each of them consists of 4 meeting for teaching learning process. To collect the data, the researcher used some instrument namely observation checklist, field notes, and students' test.

The finding of the research shows that the use of mind mapping strategy in teaching writing can improve the writing ability of the seventh graders of Public Junior High School 4 Kediri and the finding of the study shows that the appropriate steps in implementing mind mapping strategy consists the following procedures: (1) leading students to the topic by giving some question, (2) connecting the topic with the students' background knowledge, (3) introducing the topic and explaining the instructional objectives, (4) showing a picture related to the topic by sticking it on the whiteboard, (5) asking students to observe the picture, (6) asking students to participate in generating their ideas through mind mapping as a model on the whiteboard, (7) distributing the example of descriptive paragraphs, (8) asking students to sit in group of five, (9) distributing other different animal/ person picture, large paper (A4), (10) informing the students about the activities they should do in their groups, (11) asking students to starts the map from the center of paper and write a title based on the picture, (12) asking students to start writing their first draft in group, (13) guiding students to revise their writing in term of content and organize, (14) guiding students to edit their writing in term of grammar and vocabulary, (15) asking students to write their final draft, and (16) asking students to write paragraph individually.

The finding also indicates that mind mapping strategy in teaching writing can improve the writing ability of the seventh graders of Public Junior High School 4 Kediri. The improvement can be seen from the increase of the students' writing score which reached the target score that in Cycle 1, 48% (14 students of class) could reach ≥ 75. It has not fulfilled the criterion of success yet. In Cycle 2, the students who got the score ≥ 75 were 82 % (24 students of class) for high achiever and 18% (5 students of class) got the score ≥ 65 for low achiever. It fulfilled the criterion of success in term of the score improvement. Beside, mind mapping strategy was successful in enhancing the students to be active in the class.

 Examining the result, the study supports the claim that mind mapping enables the learners to solve the problems of ideas and organization in writing and this study may also be in line with the idea that in mind mapping, the connection between one idea to another one is presented so clearly that it describe a clear picture of the idea development of an essay. This study also suggest that an effective way of generating ideas, mind mapping should be implemented as a pre-writing activity in which the students are involved in gathering the ideas for the target topic. Providing more practices for applying mind mapping in a real writing situation is also advisable. By so doing, the learners are equipped with the skill of writing as a means of self-expression, which might be useful for their occupational or academic purpose in the future.

Based on the effectiveness of the implementation of mind mapping strategy in teaching writing, it is suggested that the English teachers apply mind mapping strategy, especially in teaching writing. To the future researchers, particularly those who are interested in applying mind mapping strategy in their classroom research, it is suggested that they do follow up research concerning the use of mind mapping strategy and use the results of this present study as a reference. It can be done to teach other different genre in various level of education from junior high school to senior high school.

 

ABSTRAK

Repelitawati, Retno. 2011. Penerapan Strategi Pemetaan Ide Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis dari Siswa Kelas 7 SMP Negeri Malang. Tesis. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dr. Johannes Ananto Prayogo, M.Pd., M.Ed. (II) Dr. Suharmanto, M.Pd.

Kata Kunci: Kemampuan menulis, Pemetaan Ide.

Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan strategi pemetaan ide untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas tujuh SMP Negeri 4 Kediri. Strategi ini di pilih untuk mengatasi masalah di SMP Negeri 4 Kediri karena strategy tersebut dapat membimbing siswa untuk mengungkapkan ide, mengorganisasikan ide dan untuk membuat kalimat sesuai dengan tatabahasa. Berdasarkan penelitian pendahuluan, pengajaran menulis di SMP Negeri 4 kediri belum memfasilitasi siswa-siswa untuk menjadi terampil dalam menulis. Mereka mempunyai masalah: (1) bagaimana untuk memulai menulis, (2) bagaimana mengungkapkan ide, (3) bagaimana mengunkapkan ide secara logis, (4) bagaimana membuat kalimat-kalimat sesuai dengan tatabahasa. Oleh karena itu, peneliti sangat termotivasi untuk mengatasi masalah tersebut dengan menerapkan strategi pemetaan ide dalam pengajaran menulis.

Rumusan masalah penelitian adalah bagaimana menerapan strategi pemetaan ide dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas 7 SMP Negeri 4 Kediri?. Berdasarkan rumusan masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menggunakan strategi pemetaan ide untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis, khususnya menulis dalam bentuk deskriptif.

Peneliti menggunakan desain penelitian tindakan kelas bersifat kolaboratif, dengan di bantu oleh seorang guru (rekan sejawat) dalam melaksanakan penelitian. Penelitian dilaksanakan dalam satu kelas yang terdiri dari 29 siswa, yang seluruh siswanya merupakan subjek penelitian ini. Prosedur penelitian ini mencakup empat langkah utama: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Untuk pengumpulan data, peneliti menggunakan beberapa instrument berupa daftar pengamatan, catatan lapangan dan tulisan siswa.

Hasil di atas dapat disimpulkan bahwa PTK ini mendukung teori yg menyatakan bahwa pemetaan ide dapat membantu pembelajar memecahkan masalah isi (ide) dan sistematika penulisan dalam menulis karangan. Langkah-langkah model yang cocok dalam penerapan pemetaan ide adalah sebagai berikut: (1) memberitahu siswa tentang topic dengan member pertanyaan, (2) menghubungkan topic dengan pengetahuan siswa, (3) mengenalkan topic dan menerangkan tentang tujuan pembelajaran, (4) menunjukan gambar yang berhubungan dengan topic dan menepelkan di papan tulis, (5) menyuruh siswa untuk mengamati, (6) membimbing siswa untuk bertatisipasi dalam mengembangkan setiap idenya melalui pemetaan ide, (7) mendistribusikan contoh text deskripsi, (8) mengelompokan mereka dalam group yg terdiri dari 5 anak, (9) mendistribusikan gambar-gambar binatang/orang, dan kertas dengan ukuran A4, (10) memberitahukan ke siswa tentang kegiatan yang harus dilakukan di kelompok, (11) membimbing siswa untuk memulai memetakan idenya dari tengah kerta dan memberikan judul sesuai dengan gambar yang diberikan, (12) membimbing mereka untuk mulai menulis drafting, (13) membimbing siswa untuk memperbaiki draft disini ditekan pada isi dan organisasinya, (14) membimbing siswa untuk merevisi, disini ditekankan pada tata bahasa dan kosa kata. (15) menyuruh siswa untuk menulis menulis draf terakhir, (16) menyuruh siswa untuk menulis sebuah paragraph secara individu.

Temuan peneliti ini menunjukan bahwa penggunaan strategi pemetaan ide dalam pengajaran writing dapat meningkatkan kemampuan siswa. Peningkatnya dapat dilihat dari skor siswa di siklus 1, ada 48% (14 siswa di kelas) mendapat skor lebih atau sama dengan 75. Nilai ini belum memenuhi criteria kesuksesan. Di siklus 2, siswa yg mendapat skor lebih besar atau sama dengan 75 meningkat menjadi 82% (24 siswa di kelas)untuk kelompok atas dan 18% (5 siswa dikelas) untuk kelompok bawah. Dan sudah memenuhi target criteria kesuksesan.

Berdasarkan keefektifan implementasi strategi pemetaan ide pada pengajaran writing, disarankan pada guru Bahasa Inggris untuk menerapkan strategi pemetaan ide, khususnya dalam pada pengajaran writing. Kepada peneliti di masa mendatang, khususnya yang berminat pada penerapan pendekatan strategi pemetaan ide dalam penelitian kelas mereka, disarankan untuk menindak lanjuti penelitian yang berkenaan dengan penggunaan strategi pemetaan ide. Strategi pemetaan ide dapat digunakan untuk mengajar jenis genre-genre yang berbeda dari berbagai tingkatan pendidikan mulai SMP sampai SMA.