DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2011

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Using Learning Log Strategy to Improve the Writing Ability of the Second Year Students of MTs Wachid Hasyim Surabaya. (Thesis)

Bambang Kustriadi

Abstrak


Kustriadi, Bambang. 2011. Using Learning Log Strategy to Improve the Writing Ability of the Second Year Students of MTs Wachid Hasyim Surabaya. Thesis, English Language Teaching, Graduate Program of State University of Malang. Advisors: (I) Drs. Fachrurrazy, MA., Ph.D., (II) Dr. Enny Irawati,M.Pd.

Key terms: learning log, writing ability

The study was conducted based on the result of the preliminary study in MTs Wachid Hasyim Surabaya, it was found out that the students of the school had some problems in learning writing. First, the teacher did not give a model of to write a paragraph that makes the students know what to do for writing. Second, the teacher did not provide more portion of time in writing activities for the students in class. Third, the strategies used in the teaching and learning process did not vary and interesting.

To answer the problem, this study was designed to improve the students' writing ability in English through learning log strategy. The focus of this study is to promote the students' idea and to help them acquire their writing habit so that their journals will not be assessed on the term of accuracy of writing but on fluency ideas. It is expected that the more the students practice writing regularly, their writing ability will improve.

This study employed a classroom action research design in which the researcher and the collaborative teacher worked together in designing the lesson plans, implementing the action, observing and making reflection. The subjects of the study were the second-year students of MTs Wachid Hasyim Surabaya, East Java of the 2010-2011 academic year. The instruments used to collect data are observation checklist, journal entries, field notes and questionnaire.

The procedures of implementing learning log strategy in teaching and learning process in this study were: (1) giving students the topics ; (2) asking the students to tell their experience; (3) asking the students to write down what they have learn in the classroom; (4) showing the students models of sentences and paragraphs; (5) asking the students to compare between their sentences and paragraphs and the models; (6) asking the students to rewrite their sentences and paragraphs; (7) showing the students models of learning logs;(8) giving explanation about learning logs to the students;(9) asking the students to write journals based on the topic given the week before after the end of the class or at the beginning of the class; (10) asking the students to write their own journals in class in paragraph of recount text.

The findings of the study show that the strategy can improve the students' writing ability. The improvement can be seen from the students' products both in quantity and quality. It can also be seen from the students' final scores. In terms of quantity, the students can write sentences and paragraph with the topic given with increasing number of sentences and paragraphs in each entry. In terms of quality, the students show significant improvement in four aspects of writing: content, organization, vocabulary and grammar. Regarding final scores, the number of students whose scores are 60 or higher is increasing from cycle 1 cycle 2. Based on the students' involvement also improves it can be seen in cycle 1, the average scale of the students level is 2.25 which has not reached the predetermined criteria yet. In cycle 2, the average scale improves to 4.0.

On the basis of the findings, some suggestions are made. First, the English teachers are suggested that they apply learning log when teaching writing to the students. Second, in applying learning logs, the teachers should be sure that the students have mastered basic vocabulary items and basic concept of sentences and paragraphs. Third, the teachers have to show to the students some models of journals. Models of sentences and paragraphs are also important to be given to the students. Fourth, for beginning activities in learning log writing, it is necessary for the teachers to give topic to the students. And finally, it could give valuable contribution for further research on the application of learning log.

 

ABSTRAK

Kustriadi, Bambang. 2011. Menggunakan Strategi Learning Log untuk Memperbaiki Keterampilan Menulis Dalam Bahasa Inggris Siswa Kelas Dua MTs Wachid Hasyim Surabaya Tesis, Pasca Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Drs. Fachrurrazy, MA., Ph.D., (II) Dr. Enny Irawati,M.Pd.

Kata kunci: learning log, keterampilan menulis

Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan studi pendahuluan yang dilaksanakan di MTs Wachid Hasyim Surabaya, diketahui bahwa siswa-siswa di sekolah tersebut mempunyai masalah dalam belajar menulis dalam bahasa inggris. Pertama, guru tidak memberikan contoh tulisan untuk menulis paragraf yang membuat siswa-siswa tahu apa yang di lakukan dalam menulis. Kedua, guru tidak memberikan porsi waktu yang cukup pada pelajaran menulis di kelas. Ketiga, strategi yang di gunakan tidak bervariasi dan menarik.

Untuk menjawab masalah ini, penelitian ini dirancang untuk memperbaiki keterampilan menulis dalam bahasa inggris melalui penerapan strategi learning log. Focus dari penelitian ini adalah untuk membantu siswa dalam mengeluarkan ide-idenya dan untuk memperoleh kebiasaan menulis oleh karena itu jurnalmereka tidak akan dinilai pada ketepatan dalam penulisan tapi pada kelancaran ide pada tulisan. Diharapkan semakin banyak siswa melatih menulis secara teratur akan meningkatkan kemampuan dalam menulis.

Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang di dalamnya, peneliti dan kolaborator bekerjasama dalam merancang rencana pembelajaran, menerapkan tindakan, mengobservasi dan melakukan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas dua MTs Wachid Hasyim Surabaya, Jawa Timur, tahun akademik 2010-2011. Instrument yang di gunakan untuk mengumpulkan data adalah daftar cek observasi, jurnal siswa, catatan lapangan dan kuisioner.

Prosedur penerapan strategi learning log dalam penelitian ini adalah: (1) memberikan siswa topik; (2) meminta siswa menceritakan pengalamanya; (3) menyuruh siswa menulis apa yang telah mereka pelajari di dalam kelas;(4) menunjukan pada siswa model-model kalimat dan paragraph; (5) meminta siswa membandingkan antara kalimat dan paragraf mereka dengan model-model yang di tunjukan; (6) meminta siswa untuk menulis kembali kalimat dan paragraph mereka; (7) menunjukan pada siswa model- model learning log; (8) memberikan penjelasan mengenai learning log; (9) meminta siswa menulis jurnal berdasrkan topic yang telah di berikan pada minggu lalu di akhir kelas atau di awal kelas; (10) meminta siswa menulis jurnal di kelas dalam bentuk paragraph teks recount.

Hasil penelitian menunjukan bahwa strategi learning log dapat memperbaiki kemampuan menulis siswa dalam bahasa inggris. Perbaikan keterampilan itu dapat dilihat dari hasil tulisan baik dari kuantitas dan kualitas. Juga bisa dilihat dari hasil skor akhir siswa. Berkaitan dengan kuantitas, siswa bisa menulis kalimat dan paragraph dengan topik yang diberikan yaitu dengan meningkatnya jumlah kalimat dan paragraph pada tiap tulisan. Berkaitan dengan kualitas, siswa-siswa menunjukan kemajuan di empat aspek keterampilan menulis: isi, organisasi, kosakata dan tata bahasa. Berkenaan dengan skor akhir, jumlah siswa yang skornya 60 atau lebih bertambah dari siklus 1 kesiklus 2.berdasarkan keterlibatan siswa juga meningkat bisa dilihat disiklus pertama, rata-rata dari level siswa adalah 2.25 yang mana belum mencapai kriteria sukses. Pada siklus kedua, rata-ratanya meningkat menjadi 4.0

Berdasarkan temuan tersebut, beberapa saran di kemukakan. Pertama, guru bahasa inggris di sarankan agar menggunakan strategi learning log dalam mengajarkan menulis dalam bahasa inggris pada siswa. Kedua, dalam menerapkan strategi learning log, guru diharapkan yakin bahwa siswa telah menguasai kosakata dasar dan konsep dasar kalimat dan paragraf. Ketiga, guru seharusnya menunjukan contoh-contoh jurnal kepada siswa,contoh -contoh kalimat dan paragraf juga penting bagi siswa. Keempat, pada kegiatan awal menulis learning log, sangat perlu bagi guru memberikan topik kepada siswa.Terakhir, learning log dapat memberikan kontribusi yang sangat berharga bagi penelitian selanjutnya dalam menerapkan strategi ini dalam pelajaran menulis.