DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2011

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR REAKSI REDOKS DAN ELEKTROKIMIA BERDASARKAN MODEL DARI THIAGARAJAN UNTUK BLENDED LEARNING

Perpus UM, MARTHANIA DIAN PRIMASARI

Abstrak


ABSTRACT


Primasari, Marthania Dian. 2011. The Development of Redox Reactions and Electrochemical Learning Materials Based on 4D Model of Thiagarajan for Blended Learning. Thesis, Chemistry Education Study Program, Post Graduate Program, State University of Malang. Supervisors: (I) Dra. Surjani Wonorahardjo, Ph.D., (II) Prof. Drs. Effendy, M.Pd., Ph.D.

 

 

Key words: redox, electrochemistry, teaching materials, blended learning

 

Teaching chemistry at secondary school students provides a major challenge for the teachers because large amount of learning materials have to be taught to the students. Some problems occurring in the teaching of chemistry at secondary school are: (1) most of the concepts learned are abstract, (2) limitation of time available to teach the chemistry materials, (3) less student participation in the learning process. The first problem may be overcome by using concrete model of the material learned in the form of figure, animation or video packed as a flash media. The second problem may be overcome by introducing a learning approach that involves students in the learning process. One of the approaches expected able to create this situation is cooperative learning. Using internet as communication tool, students may maximize their participation in the learning process by communicate with their teacher and other students outside the classroom, so that the limitation of time constraints can be overcome. The third problem may be overcome by providing learning material which can be studied individually by the students outside the classroom. Combination of cooperative learning, using concrete model of the material learned in the form of figure, animation or video packed as a flash media, and application of internet as communication tool between students and teacher and between students may be regarded as blended learning. Blended learning requires learning material with specific design. This learning material may be uploaded in the internet and can be accessed by students anywhere and anytime. Redox and electrochemistry are chemistry learning materials containing many abstract concepts such as movement of electron, oxidation, and reduction. Eventhough the time allocation given by the implemented curriculum (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan = KTSP) for teaching these topics is enough, students participation in the learning process tends to be very limited. Because of this students mastery of these learning materials tends to be low. Implementation of blended learning in the teaching of these learning materials may overcome the occurring problem. The purposes of this study are to find out: (1) the appropriateness of redox and electrochemistry learning materials developed, (2) the effectiveness of the learning material developed used in the blended learning, and (3) students’ perception about implementation of blended learning in the teaching of redox and electrochemistry.

The development of redox and electrochemistry learning materials adopts 4-D model of  Thiagarajan et al. which consists of 4 steps. The first step consists of three main activities, namely: (1) front end analysis or analysis of basic competencies and competency standards for redox and electrochemistry topics, (2) analysis of the needs of students, and (3) the formulation of indicators of learning outcomes. The second step is the design of teaching materials will be developed. The third step is the development of teaching materials. The fourth step is dissemination of teaching material developed. Prior to the fourth step the learning material developed is reviewed by experts which consists of two chemistry lecturers of State University of Malang (UM) and one chemistry teacher. This review is used to find out the appropriateness of learning material developed based on its content, language, and presentation. The effectiveness of learning material developed is based on learning achievement of 20 students of MA Manbaul Hikam Sidoarjo involved in the blended learning. The effectiveness of the learning material used in the blended learning is based on students’ learning achievement. The research data collected consist of qualitative and quantitative data. The qualitative data consists of feedbacks and suggestions for improvement of the learning materials developed given by the experts. The qualitative data were collected using learning material assessment instrument developed based on standard assessment of learning material formulated by Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). The quantitative data consists of answer of the questionary about students perception about implementation of blended learning and score of students’ learning achivement. The quantitative data were collected using questionary and students’ learning achievement test. The students’ learning achievement test consists of 20 items with content validity of 0.87 and reliability coefficient, calculated using product moment formula, of 0.52.

The redox and electrochemistry learning materials developed consists of learning objectives, indicators, learning materials, summaries, evaluations, glossary, and index. The expert judgment gave 86.9 % appropriateness of the content, 89.2 appropriateness of language, and 88.9% appropriateness of presentation. Revision of teaching materials has been made based on suggestions given by the experts. Application of the learning material reviewed  in the blended learning shows that 100% of students have learning achievement higher than Minimum Comprehension Criteria (KKM). All of the students have positive perception about the implementation of blended learning in the teaching of redox and electrochemistry topics. Based on the results given above it is considered that the redox and electrochemistry learning materials developed are appropriate to be used in the learning process. Further evaluation about appropriateness and effectiveness of the learning material developed should be conducted for wider dissemination.            

 

 

 

 

ABSTRAK

 

Primasari, Marthania Dian. 2011. Pengembangan Bahan Ajar Reaksi Redoks dan Elektrokimia Berdasarkan Model 4D dari Thiagarajan untuk Blended Learning. Tesis, Program Studi Pendidikan Kimia, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Dra. Surjani Wonorahardjo, Ph.D., (II) Prof Drs. Effendy, M.Pd., Ph.D.

 

Kata kunci: redoks, elektrokimia, bahan ajar, blended learning

Mengajar kimia untuk siswa sekolah menengah memberikan tantangan besar bagi guru karena sejumlah besar bahan ajar harus diajarkan kepada siswa. Beberapa masalah yang terjadi dalam pembelajaran kimia di sekolah menengah adalah: (1) sebagian besar konsep belajar bersifat abstrak, (2) keterbatasan waktu yang tersedia untuk mengajarkan  materi  kimia, (3) kurangnya  partisipasi siswa dalam proses pembelajaran. Masalah pertama dapat diatasi dengan menggunakan model konkret bahan ajar dalam bentuk gambar, animasi atau video yang dikemas dalam bentuk  media flash. Masalah kedua dapat diatasi dengan menerapkan pendekatan pembelajaran yang melibatkan siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu pendekatan yang diharapkan mampu menciptakan situasi ini adalah pembelajaran kooperatif. Pemanfaatan internet sebagai alat komunikasi siswa, sehingga dapat memaksimalkan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran melalui komunikasi antara guru dan siswa, dan antar siswa lain di luar kelas, sehingga keterbatasan kendala waktu dapat diatasi. Masalah ketiga dapat diatasi dengan menyediakan bahan ajar yang dapat dipelajari secara individual oleh siswa di luar kelas. Kombinasi pembelajaran kooperatif, penggunaan model konkret dari bahan ajar dalam bentuk gambar, animasi atau video yang dikemas sebagai media flash, dan aplikasi internet sebagai alat komunikasi antara siswa dan guru, siswa dan siswa dapat dianggap sebagai blended learning. Blended learning memerlukan bahan ajar dengan desain tertentu. Bahan ajar ini dapat di-upload di internet dan dapat diakses oleh siswa di mana dan kapan saja. Redoks dan elektrokimia adalah bahan ajar kimia yang banyak mengandung konsep-konsep abstrak seperti pergerakan elektron, oksidasi, dan reduksi. Alokasi waktu yang diberikan oleh Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk pengajaran ini sudah cukup, akan tetapi partisipasi siswa dalam proses pembelajaran cenderung sangat terbatas, sehingga penguasaan siswa pada topik ini cenderung rendah. Pelaksanaan blended learning dalam pembelajaran ini diharapkan dapat mengatasi masalah yang terjadi. Tujuan pengembangan  ini adalah untuk mengetahui: (1) kelayakan bahan ajar redoks dan elektrokimia yang telah dikembangkan, (2) keefektifan bahan ajar yang dikembangkan untuk blended learning, dan (3) persepsi siswa tentang pelaksanaan blended learning dalam pembelajaran redoks dan elektrokimia.

Pengembangan bahan ajar redoks dan elektrokimia mengadopsi model 4-D dari Thiagarajan dkk, yang terdiri dari 4 langkah. Langkah pertama terdiri dari tiga kegiatan utama, yaitu: (1) analisis akhir depan atau analisis kompetensi dasar dan standar kompetensi untuk topik redoks dan elektrokimia, (2) analisis kebutuhan siswa, dan (3) penyusunan indikator hasil belajar. Langkah kedua adalah desain bahan ajar yang akan dikembangkan. Langkah ketiga adalah pengembangan bahan ajar. Langkah keempat adalah penyebaran bahan ajar yang dikembangkan. Sebelum langkah keempat bahan ajar yang dikembangkan ditelaah oleh beberapa ahli yang terdiri dari dua dosen kimia Universitas Negeri Malang (UM) dan satu guru kimia. Validasi ini digunakan untuk mengetahui kelayakan bahan ajar yang telah dikembangkan berdasarkan isi, bahasa, dan penyajiannya. Keefektifan bahan ajar yang dikembangkan didasarkan pada prestasi belajar 20 siswa MA Manbaul Hikam Sidoarjo yang terlibat dalam blended learning. Keefektifan bahan ajar yang digunakan dalam blended learning didasarkan pada hasil belajar siswa. Data pengembangan yang dikumpulkan terdiri dari data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif terdiri dari masukan dan saran oleh para ahli untuk perbaikan bahan ajar yang telah dikembangkan. Data kualitatif dikumpulkan dengan menggunakan instrumen penilaian bahan ajar yang dikembangkan berdasarkan penilaian standar bahan ajar yang dirumuskan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Data kuantitatif terdiri dari jawaban dari angket tentang persepsi siswa tentang penerapan blended learning dan prestasi belajar siswa. Data kuantitatif dikumpulkan melalui angket dan tes prestasi belajar siswa. Tes prestasi belajar siswa terdiri dari 20 item dengan validitas isi sebesar 0,87 dan koefisien reliabilitas dihitung dengan menggunakan rumus korelasi product moment  sebesar 0,52.

Bahan ajar  redoks dan elektrokimia yang dikembangkan berisi tujuan pembelajaran, indikator, bahan ajar, ringkasan, evaluasi, glosarium, dan indeks. Penilaian bahan ajar oleh beberapa ahli menunjukkan kelayakan isi sebesar 86,9%, kesesuaian bahasa sebesar 89,2%, dan komponen penyajian sebesar 88,9%. Revisi bahan ajar telah dilakukan berdasarkan saran-saran yang diberikan oleh beberapa ahli. Penerapan bahan ajar  yang telah direvisi dalam blended learning menghasilkan 100% siswa memiliki prestasi belajar lebih tinggi dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Semua siswa memiliki persepsi positif tentang penerapan blended learning dalam pengajaran redoks dan elektrokimia. Berdasarkan hasil yang diberikan di atas dianggap bahwa bahan ajar redoks dan elektrokimia yang telah dikembangkan adalah sesuai untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Evaluasi lebih lanjut tentang kesesuaian dan keefektifan bahan ajar yang dikembangkan harus dilakukan untuk penyebaran yang lebih luas.