DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2010

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

A Proposed English Course Syllabus for Economics Education Department State Institute of Islamic Studies (IAIN) Mataram. (Thesis)

Titik Agustina

Abstrak


Agustina, Titik. 2010. A Proposed English Course Syllabus for Economics Education Department State Institute of Islamic Studies (IAIN) Mataram. Thesis. English Language Education Program. Graduate Program. State University of Malang. Advisors: (I) A. Effendi Kadarisma, M.A., Ph.D, (II) Dr. Hj. Arwijati, W. Murdibjono, M.Pd., Dipl. TESL.

 

Key words: English courses, syllabus development, economics education

 

English, one of the compulsory subjects at Economics Education Department of IAIN Mataram, is taught at the aim of facilitating students to have a good mastery of English language skills and components to be used as medium of communicating ideas especially in the academic contexts and learning subject contents in the field of the student' major. The absence of a qualified syllabus that fulfills students' needs of learning as reflected in the objective, however, had become the main problem that led the instruction being far from its intended objective. Developing a syllabus on the basis of student' needs and that is accomplished through a systematic development is of an essential solution.

The syllabus developed in this study is for English I course which is intended to the third-semester students of Economics Education Department of IAIN Mataram. The subject, therefore, involves the students, English and subject lecturers who are in charge of teaching at the Department. To get data of student needs, the questionnaire, interview, documentary analysis, and observation were implemented. Research and development (R & D) is adopted as the research design, while the model of the development is Language Program Development (LPD) by Yalden. Considering the main purpose of this study, some modifications have been made to that model. It is, therefore, a step-by-step procedure covering needs analysis, description of purpose, the selection of syllabus type, production of proto syllabus and production of pedagogical syllabus. Especially the stage of Production of pedagogical syllabus, it covers the processes of writing pedagogical syllabus, expert validation and try out. Evaluation and revision is also of this stage that is executed as an ongoing process for the syllabus improvement.

Four significant components are included as the main part of the syllabus involving the instructional objective, methodology, material, evaluation method. Such considerable information as the identity and description of the course also complete the syllabus.

The instructional objective is specified into standard and basic competences and indicators that all of which express the four language skills, essential knowledge of language and components, and attitude for effective performance of particular tasks and activities.

To achieve the intended objective, the integration of the four language skills is offered through various interactive and communicative activities which are designed as the methodology of the instruction. Reading is emphasized to provide beneficial and helpful input to be communicated in such activities. The skill of reading being drilled involves scanning for main idea and facts, evaluating information, analyzing word meaning and text structure. Speaking and listening are given simultaneously to provide students with the skills of comprehending spoken English and participating in classroom activities. Writing is taught to train students the skills of planning to write, applying correct grammar, diction and mechanic, and organizing idea. In so doing, students are also equipped with several learning strategies such as taking notes, using graphic organizer, and applying concept map.

To motivate and encourage students getting involved in the activities, relevant topics in the field of education and economics education are exposed in the developed syllabus as medium of learning necessary knowledge of language systems and uses. Language systems taught cover the grammatical structure and the pattern of text organization frequently used in academic writings. Language uses cover speech acts and words use for discipline-specific meaning commonly applied in the context of classroom activities. Performance assessment and test are of the evaluation methods applied to assess how well students perform the skills and accomplish the language knowledge.

The developed syllabus in this study can be regarded more appropriate rather than the existing one being used particularly for the teaching of English at Economics Education Department, at least for four reasons: first, it is developed on the basis of needs survey for students' needs and institutional expectation, instead of lecturer judgment that the existing one is based on; second, it concerns more on the language use and function rather than grammar that the existing syllabus is focused on; third, it focuses on the integration of the four language skills as opposed to one-focused skill only; and lastly, it integrates learning techniques utility that the existing one does not concern to.

In the implementation of the syllabus, reevaluation and revision, however, should be continuously conducted to make it more applicable along with the dynamic of students' needs and classroom activities. In improving the effectiveness of English instruction comprehensively at the Economic Education Department of IAIN Mataram, then syllabus development for matriculation program and English II needs to be accomplished. In addition, as ESP courses greatly concern to the student' needs of learning which may vary from one major to another, developing another instructional resources and media, e.g., the student text book, student work sheet, instrument of assessment, as well as helpful media, would be beneficial to improve the success of the instruction.

 

ABSTRAK

 

Agustina, Titik. 2010. A Proposed English Course Syllabus for Economics Education Department State Institute of Islamic Studies (IAIN) Mataram. Thesis. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Program Pasca Sarjana. Univeritas Negeri Malang. Pembimbing: (I) A. Effendi Kadarisma, M.A., Ph.D, (II) Dr. Hj. Arwijati, W. Murdibjono, M.Pd., Dipl. TESL.

 

Kata kunci: Pembelajaran bahasa Inggris, pengembangan silabus, pendidikan ekonomi

 

Bahasa Inggris, salah satu mata kuliah wajib pada Program Studi Pendidikan Ekonomi IAIN Mataram, diajarkan dengan tujuan memfasilitasi mahasiswa untuk memiliki penguasaan bahasa Inggris baik dari segi keterampilan bahasa maupun penguasaan aspek kebahasaan yang digunakan sebagai media mengkomunikasikan gagasan khususnya dalam konteks akademik dan media mempelajari materi perkuliahan sesuai jurusan. Belum adanya silabus yang memenuhi kebutuhan belajar mahasiswa sebagaimana terefleksi pada tujuan merupakan masalah utama yang menyebabkan pembelajaran jauh dari tujuan yang diharapkan. Pengembangan silabus yang didasarkan pada kebutuhan mahasiswa dan dilakukan melalui prosedur pengembangan yang sistematik merupakan sebuah solusi penting.

Silabus yang dikembangkan dalam studi ini adalah untuk mata kuliah bahasa Inggris I yang ditujukan bagi mahasiswa semester tiga Program Studi Pendidikan Ekonomi IAIN Mataram. Dengan demikian subjek penelitian meliputi mahasiswa dan dosen yang mengampu mata kuliah bahasa Inggris dan mata kuliah pokok pada program studi tersebut. Perolehan data kebutuhan belajar mahasiswa dilakukan melalui pengisian kuesioner, wawancara, analisis dokumentasi, dan observasi. Penelitian pengembangan diterapkan sebagai desain penelitian, sedangkan model pengembangan silabus adalah Program Pengembangan Bahasa yang didesain oleh Yalden. Mempertimbangkan tujuan utama studi ini, beberapa modifikasi dilakukan terhadap Model Yalden. Sebagai hasilnya, model tersebut merupakan tahapan prosedur pengembangan yang terdiri dari analisis kebutuhan, penjabaran tujuan, pemilihan jenis silabus, produksi proto silabus dan produksi pedagogikal silabus. Pada tahap produksi pedagogikal silabus, proses penulisan silabus, validasi ahli, dan uji coba dilakukan. Evaluasi dan revisi juga merupakan bagian tahap ini sebagai proses ongoing assessment bagi penyempurnaan silabus.

Empat komponen penting tertuang sebagai bagian pokok silabus mencakup tujuan, metodoogi, materi, dan metode evaluasi. Informasi pendukung seperti identitas dan deskripsi mata kuliah juga melengkapi silabus yang dikembangkan.

Tujuan pembelajaran dispesifikasikan dalam standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator, yang keseluruhannya memuat keterampilan bahasa, pengetahuan aspek kebahasaan, dan sikap yang diperlukan bagi penyelesaian tugas atau aktivitas kebahasaan secara efektif.

 Untuk mencapai tujuan yang diharapkan, integrasi keempat keterampilan bahasa diajarkan melalui aktivitas yang komunikatif, interaktif dan bervariasi yang didesain sebagai metode pembelajaran. Akivitas membaca ditekankan untuk menyediakan input komunikasi. Keterampilan membaca yang dilatihkan memuat kemampuan menemukan ide, mengevaluasi informasi, menganalisis makna kata, dan struktur wacana. Keterampilan berbicara dan menyimak diberikan secara simultan dan ditujukan pada pemahaman wacana oral dan kemampuan berkontribusi dalam proses pembelajaran. Sedangkan keterampilan menulis yang diajarkan mencakup kemampuan merencanakan, mengaplikasi tata bahasa, diksi, dan tanda baca secara tepat serta mengorganisasikan ide dalam tulisan. Dalam pelaksanaannya, mehasiswa juga dibekali strategi belajar antara lain mencatat, mengunakan graphic organizer, dan peta konsep.

Untuk memotivasi dan mendorong mahasiswa terlibat aktif dalam aktivitas pembelajaran, topik-topik mengenai pendidikan ekonomi diekspos sebagai media untuk mempelajari struktur dan penggunaan bahasa Inggris meliputi ungkapan dan diksi yang umum digunakan dalam konteks aktivitas kelas. Performance assessment dan tes adalah teknik evaluasi yang diterapkan untuk mengukur sejauh mana mahasiswa mampu menguasai keterampilan dan pengetahuan bahasa.

Silabus yang dikembangkan dalam studi ini dapat dianggap lebih berkesusaian dibandingkan dengan silabus yang selama ini digunakan untuk pembelajaran bahasa Inggris khususnya pada Program Studi Pendidikan Ekonomi IAIN Mataram, dikarenakan setidaknya empat alasan: pertama, silabus dikembangkan berdasarkan kebutuhan belajar mahasiswa bukan berdasarkan justifikasi dosen semata; kedua, penekanannya lebih pada penggunaan bahasa dibandingkan struktur bahasa; ketiga, pembelajaran difokuskan pada keterampilan bahasa secara terintegrasi, tidak hanya pada salah satu keterampilan; dan keempat, silabus mengintegrasikan penggunaan sejumlah teknik belajar.

Didalam penerapannya, evaluasi dan revisi terhadap silabus perlu terus dilakukan seiring dinamika kebutuhan belajar mahasiswa dan aktivitas pembelajaran. Untuk keefektifan pembelajaran secara menyeluruh, silabus bagi program matrikulasi dan bahasa Inggris 2 perlu dikembangkan. Selain itu, mengingat pembelajaran ESP memungkinkan kebutuhan belajar mahasiswa pada suatu jurusan tertentu berbeda dengan jurusan lainnya, maka pengembangan perangkat pembelajaran seperti buku teks, instrument evaluasi termasuk media menjadi sangat penting bagi keberhasilan pembelajaran.