DISERTASI dan TESIS Program Pascasarjana UM, 2010

Ukuran Huruf:  Kecil  Sedang  Besar

Using QARs Strategy to Improve Reading Comprehension Skill of Students of Tarbiyah Department of Muhammadiyah University of Palu. (Thesis)

Andi Naniwarsih

Abstrak


Naniwarsih, Andi. 2010. Using QARs Strategy to Improve Reading Comprehension Skill of Students of Tarbiyah Department of Muhammadiyah University of Palu. Thesis. Graduate Program in English Language Education Stated University of Malang. Advisors: (1) Dr. Arwijati W. Murdibjono, M.Pd, Dip.TESL (2) Dr. Enny Irawati, M.Pd.

Key words: reading comprehension, Question-Answer Relationships strategy

From the result of a preliminary study conducted to the students of Tarbiyah Department of Islamic Studies Faculty of Muhammadiyah University of Palu, it was found that; (1) it was hard for the students to identify types of questions, (2) it was difficult for them to find out the answers stated directly from the text, (3) they did not know how to create the answers beyond the text because they were not taught how to handle the questions. So, their scores were unsatisfactory and the teaching and learning process was uninteresting. The average score was only 55.85 or equal to D. Therefore, Question-Answer Relationships (QARs) strategy was designed to improve their reading comprehension skill.

This study was a classroom action research (CAR) in which the researcher as a teacher and a collaborator as an observer joined together in all stages, namely planning, implementing, observing, and reflecting. The instruments used to collect data were observation sheet, field note, quiz, and questionnaire. The subjects of the study were twenty six second semester students of Tarbiyah Department of Islamic Studies Faculty of Muhammadiyah University of Palu in 2009/2010 academic year.

The result of the study indicated that the implementation of QARs strategy was successful in improving the students' reading comprehension skill of Tarbiyah Department in two cycles which each of them consisted of three meetings for teaching learning process and one meeting for quiz since the criteria of success were achieved. The first criterion was that if 65% the students were actively involved during teaching and learning process and the data analysis confirmed that 73.80% of the students were actively involved. Concerning the second criterion was at least 65% of the students obtained a score of equal to or more than 65, the finding showed that the increase of the students' average reading score from 55.85 in the preliminary study, 65.94 in Cycle 1, and 75.15 in Cycle 2. The last criterion was if 75% the students had positive responses to the implementation of the reading comprehension toward Question-Answer Relationships (QARs) strategy, and finding revealed 94.62% of the students had positive responses toward the strategy.

The appropriate procedures in implementing QARs strategy in teaching reading consisted of the following steps: (1) dividing the students into groups, (2) engaging the students to read the text silently, (3) encouraging the students to discuss the content of the text with their group, (4) leading the students to identify four types of questions namely "right there", "think and search", author and me" and "on my own" questions, (5) encouraging the students to generate types of questions based on text given, (6) engaging the students to exchange the questions to another group, (7) asking the students to answer the questions, (8) discussing to connect between questions and answers to each group.

Furthermore, taking into account the positive findings of the implementation of QARs strategy to teach reading, it is suggested that English teachers utilize QARs strategy as one alternative solution in teaching reading comprehension skill. For future researchers, the result of the study is expected to be helpful contribution as a reference in conducting similar studies using different background such as general English or English for Specific Purpose (ESP) and in other subjects like writing skill, listening comprehension or speaking skill.

 

ABSTRAK

Naniwarsih, Andi. 2010. Menggunakan Strategi QARs Untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Siswa Jurusan Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Palu. Tesis. Program Pascasarjana pada Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (1) Dr. Arwijati W. Murdibjono, M.Pd, Dip.TESL (2) Dr. Enny Irawati, M.Pd.

Kata Kunci: pemahaman membaca, strategi Question-Answer Relationships

Dari hasil penelitian pendahuluan yang dilaksanakan pada siswa Jurusan Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Palu, ditemukan bahwa (1) siswa sulit mengenali jenis-jenis pertanyaan, (2) siswa sulit untuk menjawab pertanyaan secara langsung dari teks, (3) mereka tidak tahu menjawab pertanyaan yang tersirat dalam teks disebabkan karena siswa tidak diajarkan untuk mengatasi pertanyaan. Oleh karena itu, nilai mereka tidak mencukupi and proses belajar mengajar tidak menarik. Nilai rata-rata hanya 55.85 atau sama dengan nilai D. Oleh karena itu, strategi Question-Answer Relationships (QARs) dirancang untuk meningkatkan kemampuan pemahaman membaca mereka.

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dimana peneliti sebagai seorang guru dan kolaborator bertindak sebagai seorang observator yang bekerja sama dalam melaksanakan semua tahapan yaitu planning, implementing, observing, dan reflecting. Ada beberapa instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data yaitu observation checklist, field note, quiz, dan questionnaire. Subjek penelitian ini adalah 26 siswa semester dua Jurusan Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Palu tahun akademik 2009/2010.

Hasil penelitian mengindikasikan bahwa penerapan strategi QARs berhasil dalam meningkatkan kemampuan pemahaman membaca siswa Jurusan Tarbiyah dalam dua siklus dimana terdiri dari tiga pertemuan pada proses belajar mengajar dan satu pertemuan untuk kuis karena kriteria kesuksesan telah tercapai. Kriteria pertama adalah bahwa jika 65% siswa secara aktif terlibat dalam kegiatan proses belajar mengajar dan data analisis menunjukkan bahwa 73,80% siswa terlibat didalamnya. Berdasarkan pada kriteria yang kedua adalah paling sedikit 65% siswa memperoleh nilai sama atau lebih dari 65, dalam hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata siswa dari nilai studi awal adalah 55.85, sementara 65.94 di siklus pertama dan 75.15 di siklus kedua. Kriteria terakhir adalah jika 75% siswa mempunyai respon yang positif terhadap pelaksanaan Question-Answer Relationships (QARs), dan hasil penelitian mengungkapkan 94.62% siswa merespon positif terhadap strategi ini.

Prosedur yang tepat dalam penerapan strategi QARs pada pengajaran membaca terdiri dari langkah-langkah sebagai berikut: (1) membagi siswa menjadi beberapa kelompok, (2) menugaskan siswa membaca dalam hati, (3) menganjurkan siswa untuk mendiskusikan isi bacaan bersama kelompoknya, (4) mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi jenis-jenis pertanyaan yaitu right there, think and search, author and me dan on my own, (5) menganjurkan siswa membuat jenis-jenis pertanyaan berdasarkan teks yang diberikan, (6) menugaskan siswa saling tukar pertanyaan kepada kelompok lain, (7) menyuruh siswa menjawab pertanyaan, (8) berdiskusi untuk menghubungkan pertanyaan dan jawaban pada setiap kelompok.

Selanjutnya, mempertimbangkan hasil temuan penelitian yang positif pada penggunaan strategi QARs untuk mengajar membaca, disarankan kepada guru bahasa Inggris untuk memanfaatkan strategi QARs sebagai salah satu solusi alternatif dalam pengajaran pemahaman membaca dalam kelas. Bagi peneliti lainnya, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang bermanfaat sebagai sebuah acuan dalam melaksanakan penelitian yang sama dengan latar belakang yang berbeda misalnya Genera English atau English for Specific Purpose (ESP) dan juga pada mata kuliah lainnya seperti writing skill, listening comprehension atau speaking skill.